261整十数加减整十数-人教课标版.docVIP

2.6.1整十数加减整十数-人授课标版 2.6.1整十数加减整十数-人授课标版 PAGE / NUMPAGES 2.6.1整十数加减整十数-人授课标版 整十数加 减整十数 | 人授课标版 教课目的 1．运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算 方法。 2．创建情境，给学生自主研究、合作沟通的学习空间。 3．培养学生察看、剖析、解决问题的能力。 教课内容教科书第 56～ 57 页。 教具、学具准备多媒体课件，小棒。 教课方案创建情境公园里举行花卉展，同学们想不想去看看？电脑演 示这么多美丽的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培养出来的，让我们 随着工人叔叔到苗圃里去看一看。 电脑演示  [联合教材， 精心创建公园花卉展的真切情境，  激发了学生的 学习兴趣，吸引学生进入新课的教课。 ]研究新知从这幅图上， 你能看到什么？学生报告苗圃里有  3 种颜色的 花；红花有  10 盆；黄花有  20 盆；紫花有  30 盆等。 电脑出示  10、20、30。 1．整十数加整十数。 看着这些花，你能提出什么问题？小组议论。 全班沟通，教师板书。 ．红花和黄花一共有多少盆？．红花和紫花一共有多少盆？．黄花和 紫花一共有多少盆？我们先来解决第一个问题。 要想知道红花和黄花一共有多少盆， 如何计算？板书 10+20 谁还有不一样的算式？板书 20+1010+20 等于多少？你是如何想出来的？请每组的几个同学议论议论。 小组议论 [借助苗圃有很多鲜花的场景图， 描绘工人叔叔运送鲜花的情节，让学生进入情境，并从中发现红花和黄花一共有多少盆还有多少盆紫花等计算问题。 从而，指引学生思虑计算方法，组织学生沟通计算方法。 让学生在自主研究思虑和合作沟通中认识到，计算整十数加减整十数， 能够用十作单位数出结果， 还能够依据整十数的构成想出得数， 还能够这样，就给了学生充足研究、思虑、着手、动口的时间和空间，宽阔了学生的思路，培养了学生的合作精神。 ]全班沟通。 ．数的方法 10、20、 30。 ．计算的方法由于 1+2＝ 3，所以 10+20＝ 30。 ．数的构成 10 和 20 构成 30。 ．想减算加由于 30-10＝20，所以 10+20＝30。 ．用十作单位 10 里面有 1 个 10，20 里面有 2 个 10，加起来一共是 3 个 10，也就是 30。 ．摆小棒先摆一捆小棒， 再摆两捆小棒， 一共是 3 捆小棒，所以 10+20 30。 同学们想出了这么多方法， 真了不起！那么我们算出的结果对吗？ 请同学们用摆小棒的方法来考证一下。 学生活动。 谁来谈谈你是怎么摆的？学生报告。 请同学们用自己喜爱的方法来解决第二个和第三个问题。 2．整十数减整十数。 电脑演示工人叔叔说部署花坛还需要紫花，我要搬走 10 盆。 小朋友们，你能提出什么问题？学生报告，教师板书。 还有多少盆紫花？本来有 30 盆紫花，工人叔叔搬走了 10 盆，想想， 要算还有多少盆紫花，如何列算式？板书 30-10＝ 20 你怎么知道 30-10 等 于 20？给你们组的同学说一说。小组沟通。 我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来考证一下。学生活动。 稳固练习小猫花花要去垂钓了，同学们，你们想不想去垂钓？听闻花 花要和小朋友们一同去垂钓，猫妈妈可不放心了，电脑演示花花，垂钓的 路上会碰到好多灾题，你和小朋友们能解决吗？能！好！我要出几道题考 考你们。 [运用多媒体把小猫花花的动画故事体现给学生， 展现了小猫花花出发、 垂钓、回家的连续场景，生动的画面吸引了学生的注意，调换了学生踊跃 参加的感情，让学生在轻松快乐的练习活动中提升计算能力。 ]电脑演示注意如有学生把右图的算式列为 4+3＝7，教师应让学生讲 清道理。 电脑演示这么多灾题都没有难住你们，看来，你们已经掌握了今日的 知识。 希望你们能钓到很多很多的鱼！可是，你们可要紧紧的记着，只有得 数等于 40 的路，才是回家的路！花花拿着鱼竿和水桶到达了小河畔，一 条大鱼游了过来。 谁能帮花花算出鱼身上的得数，谁就能钓出这条鱼。 电脑演示 70+20 20+30 70-300+80 80-50 100-20 不知不觉，太阳就快落山了，让我们和花花一同连忙回家吧！ 哪条路才是回家的路呢？花花正在犯愁的时候，忽然想起了妈妈的话，得 数是 40 的路就是回家的路。 请同学们算一算，哪些式子的得数是 40？学生活动。 评论体验你学到什么？教课方案说明整十数加、减整十数的计算是在 10 之内加、减法的基础长进行的， 这样安排， 有助于学生加深对同样单位 的数能够直接相加、减的认识，为后边学习随意两个数相加、减打基础。 依据教材的编排企图，本课的教课方案大概分三个层次序一，以实质 情境供给计算题，并体现