231直线与平面垂直的判定.docVIP

231直线与平面垂直的判定 231直线与平面垂直的判定 PAGE / NUMPAGESPAGE / NUMPAGES 231直线与平面垂直的判定 2.3.1 直线与平面垂直的判断 一、教材地位和作用： 《直线与平面垂直的判断第一课时》是人教版高中数学新教材必修 2 第 2 章第 3 节。在此以前，学生已学习了直线和平面平行的判断及性质 ,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。 是要要点研究的一种线面关系， 它是学生进一步研究多面体和旋转体的基础。所以，它起着承前启后的作用。同时，也是培育学生的空间想象力和逻辑思想能力的重因素材， 为培育学生的创新意识和创新能力供给了一个优秀的契机。 二、教课目的： 依据上述教材构造， 考虑到学生已有的认知构造和心理特色 ，拟订以下教课目的： 1.知识与技术： （1）借助对图片、实例的察看，抽象归纳出直线与平面垂直的定义，并能正确理解直线与平面垂直的定义。 （2）经过直观感知，操作确认，归纳直线与平面垂直判断的定理，并能运用判断定理证明一些空间地点关系的简单命题，进一步培育学生的空间观点。 2.过程与方法： 培育学生的几何直观能力，使他们在直观感知，操作确认的基础上学会归纳、归纳结论。 3.感情与态度： 1）让学生亲自经历数学研究的过程， 体验探究的乐趣， 加强学习数学的兴 趣。 2）培育学生学会从 “感性认识 ”到“理性认识 ”过程中获得新知。 三、教课要点难点 1.教课要点：操作确认并归纳出直线与平面垂直的定义和判断定理。 2.教课难点：操作确认并归纳出直线与平面垂直的判断定理及初步运用 四、教课过程 （一）类比引入 我们知道，同一平面内，直线与直线之间有平行和垂直两种关系，经过前 面的学习能够知道， 直线与平面之间也存在平行的关系， 自然地，我们就能够想，直线与平面之间能否也存在垂直关系呢？我们又怎么判断一条直线与一个平面 平行呢？ （二）察看归纳 1.在生活中，好多东西能够让我们感觉到直线与平面垂直的现象，请同学们察看图片（展现生活图片） 。这时就要思虑一个问题： 既然我们要判断一条直线与一个平面能否垂直， 那么如何理解直线与平面垂直呢，也就是说，直线与平面垂直的定义是什么？ 2.带着这个问题，一同来察看一个例子。 一根竹竿 AB 垂直立在平面 α上，B 是竹竿与 α的交点。阳光斜射过来时，竹竿 AB 会在平面 α上产生一个影子。 影子所在的直线与 AB 所在直线有什么样的关系呢？（答：垂直） 很好。跟着时间的改变， 太阳会改变，竹竿 AB 的影子也会跟着改变 （PPT演示）。而影子在变化的时候，影子所在直线与 AB 所在的直线的关系有没有改变呢？（答：没有）对，不论影子怎么改变，他们的关系一直是垂直的。那么影 子所在的直线有什么特色呢？（指引回答：过 B 点）这样我们就发现了一件事情，就是： α内过点 B 的直线⊥ AB 所在直线（ PPT 演示）。 那α 内可是点 B 的直线与 AB 所在直线能否是垂直呢？ （PPT 演示，可叫学生回答）。经过察看图中会发现，我们能够过 B 点作 B1C1 的平行线 BC，而 BC 与 AB 所在直线垂直，由平行线的传达性能够知道， B1C1 与 AB 所在直线垂直，这样我们又发现了一件事情，就是： α 内可是点 B 的直线⊥ AB 所在直线（ PPT 演示）。 加以归纳，就会获得： α内随意一条直线⊥ AB 所在直线，这时 AB 与α是垂直的。 提出直线与平面垂直的定义： 假如直线 l 与平面 α内的随意一条直线都垂直，则称直线 l 与平面 α 垂直，记作 l ⊥α。这时， l 与 α的交点称为垂足， l 称为 α的垂线， α称为 l 的垂面。 3.有了定义，我们就能够用它来判断直线与平面垂直，但能够发现那是很困 难的。依据定义，我们需要把平面内的每一条直线一一取出考证， 而一个平面里 有多少条直线呢？（答：无数条）我们要把无数条直线一一取出来考证，有时 比较麻烦的，有没有其余判断方法呢？下边就来进行新的探究。 （三）探究思虑 1.思虑：假如直线 l 与平面 α 内的一条直线垂直，直线 l 与平面 α能否相互垂直？（学生察看，请学生讲话）我们能够轻松地举出一个反例出来 （PPT 演示），这类状况是错误的。 2. .思虑：假如直线 l 与平面 α内的两条直线垂直，直线 l 与平面 α能否相互垂直？（指引：平面 α内的两条直线有哪些可能的状况？答：平行和订交） 分状况议论：若是平面 α 内的两条直线平行，直线 l 与平面 α 能否相互垂直？（可学生讲话） 由平行线的传达性， 我们很快就会发现， 这时的状况和我们方才议论的状况（就是探究 1）是同样的，所以错。 若是平面 α 内的两条直线订交，状况会是怎么样呢？ 3.探究：假如直线 l 与平面 α 内的两条