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未选择的路教案 未选择的路教案 PAGE / NUMPAGES 未选择的路教案 4《未选择的路》教案 七年级语文备课组 一、导入课文，解读诗歌 1、导入。我们还记得上期学过的散步吗？一家人走到田野的时候，碰到了一个什么问题？对，走大路还是走小路的问题。 大路怎么样？小路又是什么样子？最后怎么做出的决定？我们看， 这一家人为了走那条路都是经过慎重选择的，他们最后都满意吗？ 2、弄清可供选择的两条路。美国桂冠诗人弗罗斯特也向我们展示了两条路，我们来看，诗人向我们展示了两条什么样的路呢？ 林中的两条路，一条选择的路，一条未选择的路。 一条大路（未选择的路） ，一条小路（选择的路）。 大路：极目望去，消失在丛林尽头（可见其平坦，笔直，树木夹道）小路：荒草萋萋，十分幽寂，更诱人，更美丽，很少留下旅人的足迹 （这是一条景色美丽，充满诗情画意的小路，但是人迹罕至，更具挑战性） 3、理解选择的痛苦。如果是你，会选择哪条路呢？ 诗人选择了哪条？他选择的时候是不是也像我们一样艰难呢？从什么地方可以看出来？ ———— “久久伫立”、“极目望去”。理解“伫立”和“极目” ，体会诗人决 策的艰难。 ———— 还有“可惜”一词也可以看出这种决策的勇气和痛苦。 、体会选择后的惆怅。诗人这么慎重地做出决定选择了小路，按理，他应该对自己的决定满意了吧？就如《散步》中的一家人那样。诗人的心是惆怅的。从这些地方可以看出： “留下一条路等改日再见” 、“但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再返回” 、“我将轻轻叹息将往事回顾” 等这些地方可以看出诗人对另一条路的向往和对放弃的不舍。 既然是自己的选择， 而且是自己慎重地选择，为什么还会惆怅呢？ ———— 这也许就是人们普遍的心理：这山望见那山高。 、体会诗人写作的目的。写这首诗，难道诗人就是号召人们在选择后就后悔，然后“吃着碗里瞧着锅里” ，就是要人们“这山望见那山高”吗？诗人真实的目的到底是干什么呢？ 小组讨论。 诗人通过选择的艰难， 尤其是选择后的惆怅， 告诉人们， 选择的时候一定要慎重，不要草率，但是，一旦已经决定，就没有办法反悔，从什么地方可以看 出一旦决定就无法反悔呢？ “恐怕我难以再回返” 、“从此决定了我一生的道路” 。既然选择了就无法返回， 选择之时的慎重就更显重要。 那么，我们知道了诗人既然选择了自己的道路， 而题目却要用 “未选择的路” 了吧？从诗歌内容与结构看，诗中虽写到已选择的路，但重点强调的是那条“未走的路” ；从诗歌的感情基调来看，诗人并不是要抒发为自己选择的这条路而欢欣或庆幸， 而是对未走的那条 路的留恋；从诗歌的主旨上来说， 诗人的写作意图是要引起人们对未选择的路加以思索，从而也是对最初的选择的反思， 进而告诫人们人生道路的选择要慎之又慎。所以，诗歌以“一条未走的路”为题 ，在诗中，诗人告诉我们，人生的选择很重要，人生的选择又很无奈。既要敢于选择，又要慎重对待，切莫“一着不慎，一生皆输”。 、激情朗读诗歌，多种形式读，读后评议。二、比较阅读 比较两首诗歌异同。 、两首诗都富于哲理，且都富于人情味。 《假如生活欺骗了你》透露出的积极乐观的人生态度更多的是给人以鼓舞； 而《未选择的路》 对于人生选择的思考，反映了人们普遍的心理，或许更能容易读者的共鸣。 、《假如生活欺骗了你》是劝慰的口气，亲切熨帖，而《未选择的路》则使用了象征的手法，含蓄耐人寻味。 三、学习象征手法 。 、弄清什么是象征手法。在这首诗中，大路可以指平坦的人生，小路可以指曲折的人生。这样的方法，我们以前学过什么？它叫作什么？ 《在山那边》、《柴藤萝瀑布》、《行道树》、《荷叶 母亲》，叫作“象征” 手法。“象征”——用具体形象的事物暗示特定事理的方法。 比如“红花”象征“光荣”，“黄河”象征“中华民族” ，“松柏”象征坚强勇敢。 “象征”和“比喻”的区别在于，“比喻”着眼于相似点，而“象征”侧重于本质上的联系。例如“红花” 可以象征光荣，但“红花”不能象“光荣” 。 、说说下列这些词的象征意义：梅花、宝剑、火炬、长城。 可见一个事物可以拥有多个象征义，所以我们在写作时，千万不能拘泥。 、练习运用象征的手法。 我们顺着作者的话题， 请同学分别来写走大路和走小路的感受和结果， 可以是诗歌， 也可以是一段小散文， 然后通过对擂来决定走大路，还是走小路。 学生用 5— 8 分钟来写，写后交流。 示例 1：我走小路，越走越艰难，小路上满是陷阱和小山，我一次次地跌倒又起来，但我决不后悔最初的选择。 示例 2：我也走小路，小路上有刺、有蛇、有灾难，我精疲力竭却不能回头，人们啊，选择时一定要谨慎，别像我那样，遭遇痛苦。 示例 3：我走大路，大路平平坦坦，春风和和暖暖，但我觉得无聊，因为没有挑战。 示例 4：大路一望无限，前途平步青云，我庆幸