爱，是一种等待──《画》教学案例与反思.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 爱，是一种等待──《画》教学案例与反思   【案例】  我有幸应邀坐在一所山清水秀的小学校的教室里听课，这位老师是借班上课，上的是一年级的语文课──《画》。  师：小伴侣们生字认得很好，谁能把这首诗给大家朗读一下  生(一小男孩):我来读，远──看山有──色，近--  〔由于小男孩拿腔拿调，一字一顿，小伴侣们一片窃笑，听课老师也忍俊不禁，就想看看上课老师怎么办了，只见这位老师一副仔细倾听的模样，直到让那小男孩读完 。〕  师:不错，你很英勇!你的声音很洪亮，每个字读得都很准。  〔小男孩在老师的确定、鼓舞下坐下，从后面看，他坐得笔挺，我想小男孩肯定很高兴，脸上可能洋溢着自豪。我在听课本上记下：鼓舞当然重要，但学生读得这样差 ，应当指出缺乏。〕  课继续着，老师紧紧抓住朗读来教学，小组读，展示读，赛读，读了一遍又一遍，老师又以简笔画画了诗的内容，请小伴侣到黑板前边做动作〔远看。近听等动作〕边读诗，这时，我又观察那小男孩高举的手臂，老师叫了他，他自信地走上讲台，杰出地完成了动作，朗读也很到位。  师：小伴侣们，他读得怎样？  生：很好！  师：给他掌声!(师带头鼓掌  --  下课了，那小男孩急不行待地问：老师，下次