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PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 激发兴趣快乐识字   作为一名小学语文教师，我们深知一个孩子在接受启蒙教育时，识字数量的多少会对他今后的继续学习产生直接的影响。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。在识字教学中，我们不仅只是注重提高孩子的识字能力，更应当培育孩子的识字兴趣，使我们的识字教学情趣化，简洁化。那么，怎样才能做到使孩子对枯燥的教学产生深厚的兴趣呢？  如今的语文课程中，教材的编写蕴涵着人文性，社会性及自然性，识字教学的资源特别丰富。《语文课程标准》中指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增添学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”这段话已明确地告知我们，语文教学应着眼于现实的空间，要有剧烈的资源意识，去主动开发，合理利用。  《语文课程标准》明确规定：识字是1-2年级的识字教学重点。第一学段，要“认识常用汉字一千六百至一千八百个，其中八百至一千个会写。”如今农村孩子的家长大多外出务工，上学年龄普遍较小，在家多数由爷爷奶奶看管，只注重了孩子的生活而未进行正确的学习习惯的培育，从小又娇生惯养，一进入小学就要识记这么多生字，的确感到头疼。对教学低年级的语文老师来说更是感到束手无策。识字教学本身就很枯燥无比，再加上教学时间很有限，真不知该怎样解决学生记得快，忘得也快的