三年级语文评价方案.docxVIP

菜园马小学三年级语文评价方案 评价内容 评价内容及标准 评价方法 评价内容： 1、预习课本的生字：小 1预习课本的识字。 组长检查评价，适当可 2、课堂检测的识字。 写出评语，允许二次评 识 3、课外阅读及生活中的识字。 价。每课一评价，单元 （朗读故事比赛） —总评。 识 字 评价标准 A、预习课本识字、课堂识字和课外 识字量均达到优秀。 B预习课本识字、课堂识字和课外 识字量达到良好。 C预习课本识字、课堂识字和课外 识字量达到合格。 2、课堂检测的生字：教 师抽查，全班开火车形 式，对于难认难记的字 可以评“识字小能手” 的方式，被评为“识字 小能手”的同学在期末 该项成绩中加2分。 字 写 D预习课本识字、课堂识字和课外 识字量合格以下。 3、课外阅读和生活中的 识字：教师评价，可以 和班级开展的课外故事 朗读比赛相结合。（课 外故事均属不注音读 物）一个学期最多进行 一次。此外可以采用学 生及教师观察的方法， 根据平时课外识字情况 进行评价。 评价内容： 1、课堂写字指导：教师 字 1课堂老师指导生字书与情况。 评价和学生，主要米用 2、写字本、基本功的书写情况。 观察法，每课一评价， 3、 钢笔字比赛。 4、 测试卷上的相关专项测试题。 单元一总评。 评价标准： 2、写字本、基本功：教 写 A、课堂写字及写字本、基本功和测 师评价，主要是针对与 试卷上相关专项测试题写字姿势正 进步大的学生给丁奖励 确，能够正确、规范、整洁书写；钢 小图标，每得到一个小 笔字比赛达到优秀。 图标该项期末总成绩加 B课堂写字及写字本、基本功和测 0.5 分。  字 试卷上的相关专项测试题写字姿势 比较正确，能够比较正确、规范、整 洁书写；钢笔字比赛达到良好。 C课堂写字及写字本、基本功和测 试卷上的相关专项测试题写字姿势 一般，不能比较正确、规范、整洁书 写；钢笔字比赛达到合格。 D课堂写字及写字本、基本功和测 试卷上的相关专项测试题写字 3、 钢笔字比赛：每学期 一次，教师和学生代表 共同评价，获得优秀讲 和进步奖分别在期末考 试中该项成绩加1分和 0.5 分。 4、 试卷上的专项测试： 每单元一检测，主要由 教师评价。 阅 读 朗 读 评价内容： 1课堂测试：当堂教学的课文朗读 预习。 2、阶段测试：在教材中任选 8—10 篇课文，由学生抽签决定朗读内容。 评价标准： A、能用普通话正确、流利有感情地 朗读课文，语气、语调适当，能体会 到人物的情感。 B能用普通话正确、流利有感情地 朗读课文 C能用普通话正确、流利地朗读课 文 D能用普通话朗读课文 1、 课堂测试：组长评价， 要求可以进行二次评 价，适当写评语，每课 一评，单元总评。 2、 阶段测试：教师评价， 每个学期一次评价。针 对不同水平的学生要求 不同，特殊者例外或优 先。 可以要求采用二次评价 或二次评价方式。 勻匕 冃 评价内容： 1、 教材中要求必背的课文及个别段 落、古诗以及积累运用中的读读背 勻匕 冃。 2、 背诵《古诗80首》中的指定古诗 10首。 3、 测试卷上关于积累部分的专项测 试题。 评价标准： 1、课本中的背诵：小组 长进行评价，每次一评， 期末总评。针对不同的 学生有不同层次的要 求，允许进行二次评价  诵 A、能十分熟练背诵教材中要求必背 的内容及老师指定的古诗10首；测 试卷上关于积累部分的专项测试题 达到85%及以上。 B能比较熟练背诵教材中要求必背 的内容及老师指定的古诗10首；测 试卷上关于积累部分的专项测试题 达到75%至84%之间。 C能通过二次背诵或多次背诵达到 教材中要求必背的内容及老师指定 的古诗10首；测试卷上关于积累部 分的专项测试题达到60%至74%之 间。 D不能背诵或经过多次背诵均不能 达到教材中要求必背的内容及老师 指定的古诗10首，或有其中一项不 合格者；测试卷上关于积累部分的专 项测试题在60%以下。 或多次评价。 2、 古诗：教师评价，抽 签测评，允许二次评价 或多次评价。 3、 试卷背诵测试题：教 师评价，每单元一评价， 期末进行总评。 理 解 应 用 评价内容： 测试卷上的阅读短文。 评价标准： A学生所得成绩占阅读题总分的85% 以上。 B学生所得成绩占阅读题总分的 75% 至84%之间。 C学生所得成绩占阅读题总分的 60% 至74%之间， D学生所得成绩低于阅读题总分的 60% 主要是教师评价的方 式，每个单元一评，期 末进行总评。 平时课堂阅读能力的体 现占总成绩的30%即 课堂理解应用能力。（平 时成绩）  评价内容： 1、童年书架：小组长进 1童年书架的朗读（画出好词好句、 行评价，每课一评，单 家长签字）。 元总评，期末总评。 课 2、预习中的搜集资料。 2、预习搜集资料：教师 3、课前