湘教版科学五年级(上册)实验教(学)案.pdfVIP

1、《比较吸进的气体和呼出的气体》 [教学目标] 1、通过指导阅读资料及实验分析,初步探究人体吸入的空气和呼 出的气体中氧气与二氧化碳的含量的变化。 2、 学习对比探究方法,初步培养学生的对比实验与分析推理能 力、实事求是的科学态度。 3、引导学生通过亲身参与和经历科学探究活动,激发科学学习的 兴趣,体验发现的乐趣,增强热爱科学的情感,理解科学的本质。 [教学重点]学生经历探究人体吸入的空气和呼出的气体的含量 变化的发现和推理。对比探究的一般思路与方法的初步形成。 [教学难点]对比探究的一般思路与方法的初步形成。理解呼出 的气体比吸入气体的二氧化碳含量多,而氧含量少不是没有 [教学 准备] : 分组材料: 水槽、容积相同的两个集气瓶、两片毛玻璃、等 高的两根蜡烛、火柴、大小一致的气球、打气筒、等量的两份澄清石 灰水。演示材料: 呼出与吸入气体对照表。 [教学过程] 一、 资料引入。1 谈话: 同学们喜欢做实验吗? 2 实验可 是我们学习科学的好办法 , 我们先来看看英国普里斯特利的实验 , 请同学们阅读 P5 普里斯特利的发现 , 思考普里斯特利做了一个什 1 / 32 么实验, 他有什么发现?拉瓦锡又有什么发现呢 ? 学生阅读, 汇报, 小结 3 谈话: 在上一节课我们知道了我们的呼吸离不开周围的空 气,可人把空气吸进去又呼出来了,那为什么还要呼吸? 引导学生推 测吸进和呼出的气体有什么变化 4 今天, 我们就来用实验的方 法比较吸进的气体和呼出的气体 板书课题 二、探究过程 一 . 探究吸进的气体和呼出的气体的二氧化碳含量 1. 讨论收集吸进的气体和呼出的气体的方法 1 我们吸进的气体是什么气体呢 ?你能收集一瓶这样的气体 吗? 2 我们再来看看呼出的气体 , 你能收集一瓶我们呼出的气体 气体吗? 3 分组讨论 : 这样收集来的气体怎么保存 ? 2 你能利用桌上 的这些材料收集到呼出和吸入的气体吗? 4 生汇报讨论情况,师引导学生利用排水法来收集呼出的气体 学生分组收集不同的气体 2、对比吸进的气体和呼出的气体中的二氧化碳含量讨论: 我们 有了吸进的气体和呼出的气体 , 你能用什么方法来比较吸入和呼出 的气体中二氧化碳的含量变化? 2 / 32 1 阅读教材 P3,实验中那些条件相同呢?不同的条件是什么? 2 交流实验中应该注意什么问题? 3 学生实验, 汇报讨论: 蜡烛在哪一种气体中燃烧得久?原因 是什么? . 探究吸进的气体和呼出的气体的氧气与二氧化碳含量 1 请同学们观察 P4 中间的图, 紫色气球里面打进的是什么 气体? 橙色气球呢 ? 那么, 我们把他们分别放进澄清的石灰水里 , 你要注意些什么呢 2 学生分组实验, 师检查指导。汇报观察到的现象, 3 谈话:为什么会有这样的现象呢? 三、 课堂小结 1 我们已经能够对吸进去的和呼出来的气体成分进行比较出 示: 下面是吸进去的和呼出来的气体成分表附后 吸进去的和呼出 来的气体成分比较 2 观察上面的表 , 你又有那些收获呢 ? 学生汇报, 对比, 填 写 p5 的实验结果 四、课外延伸实验操作和课外活动 五、[板书设计]比较吸进的气体和呼出的气体气体氮气氧气二氧 3 / 32 化碳水蒸气吸进的气体呼出的气体 78% 78% 21% 16% 0. 4% 4% 0. 6% 2% 。 2、《测量我们的肺活量》 [设计意图] 以比赛吹气球的游戏 ,让学生利用简易的工具和材 料测试自己肺活量的大小,组织讨论肺活量的大小跟自己每分钟呼吸 的次数之间的密切关系 ,了解运动可以使人的肺活量增加 ,让身体更 加健康,指导学生制定参加体育锻炼的计划 ,引导学生积极主动地参 与体育锻炼. [教学目标] 1 、指导学生经历测量自己肺活量的过程 ,对肺活量大小进行比较 , 知道不同的人每分钟呼吸的次数也是不同的。 2、 知道什么是肺活量 ,