高考历高考历史试题常见命题用语例释与说明x.docxVIP

高考历史试题常见命题用语例释与说明 要想提高历史大题的成绩，必须弄清楚解答大题时可能出现的问题，这样才能做到有 的放矢，从而达到预期目标。在历次考试中许多考生由于对部分命题用语内涵不能准确把握, 不能区分相近的命题用语的差别导致失分现象十分普遍。因此熟悉命题用语，弄清每一个限 定词的内涵，对提升历史高考成绩显得尤为必要。本文就此作一专门的分析与介绍。 （一）背景要素类：原因、目的、条件 〃背景〃是指对事态发生、发展、存在和变化起重要作用的历史条件、现实环境及影响因 素，主要包含原因、条件两方面的内容。在特定情况下，〃背景〃、〃原因〃、〃条件〃三者可以 通用，而一般情况下〃背景〃所包含的内容则比条件〃和〃原因〃来得多，所涉及的范围也更广， “原因〃和〃条件〃只是〃背景〃的组成部分。当“原因〃、〃条件〃并列于设问中时，二者的界限较 为明显，前者偏重于为什么〃，即必要性；后者偏重于〃有什么〃，即可能性。 〃以历史事物的内在联系作为能力立意的思维主题〃，“重视考查考生揭示历史事物之间 因果关系的能力〃①是近儿年福建高考历史试题命制的基本特点。纵观四年自主命题的非选 择题，无论是必考题还是选考题，均有多问涉及对〃背景〃、〃原因〃概括分析的考查，其分量 之重、频率之频繁，简直到了难以想象的地步。如2009年第38题第（1）问〃据材料一概括 李贽的基本主张，指出这些主张产生的时代背景〃、第41题C第（1）问〃据材料一、二，分 别概括华盛顿和孙中山辞职的原因〃、2010年第38题第（2）问〃分析影响B段中国与西欧 GDP走势的主要原因（不考虑人口因素）〃、第（3）问“结合材料四及所学知识解释这一历 史现象的原因〃、2011年第38题第（2）问〃根据材料三并结合所学知识，分析这一时期英 国媒体对中国的看法及其成因，并指出辛亥革命爆发的外部原因〃、第（3）问〃根据材料四 并结合所学知识，分析辛亥革命的不足及原因〃、2012年第38题第（2）问〃指出材料二，城 市到乡村、’城市领导乡村的时代背景〃、第（3）问〃据材料三，概括20世纪五六十年代我 国国民生产总值的变化，分别分析其主要原因。据此说明为什么革命以后的的路程更长， 工作更伟大，更艰苦。’〃、第41题A第（1）问〃为什么材料二所述，公开书，销量这么大〃、 第41题C第（1）问〃材料一中，台湾归统，是在怎样的历史背景下出现的〃等等。 原因【解释】是指造成某种结果或引起他事情发生的条件或因素，在哲学上与〃结果〃 相对，组成一对范畴。从现象和本质看，有直接原因和根本原因之分；从矛盾方面看，有主 要原因和次要原因之分；从主客观方面看，则有主观原因和客观原因之分。 直接原因【解释】是导致事件发生的直接因素，指不经过中间事物和中介环节，直接 导致事件发生的近期原因，亦称为近因。通常所说的导火线〃，则是指直接原因中促成事件 在某一特定地点、以某种特定方式爆发的偶然因素。例如，中国在巴黎和会上的外交失利成 为引发五四运动的导火线。 根本原因【解释】是指在导致历史事件发生的各种原因中，起决定性作用、影响全局 并处于支配地位的必然性的原因。〃根本原因〃是从本质上说的，即导致事物发生的最本质的 因素，这种因素是一种历史的客观存在，不以人的意志为转移，反映历史客观规律的要求, 一?般应从历史事件本质的、深层次的因素，如生产力、生产关系、经济基础、上层建筑、阶 级本质、内因等方面去寻找。20世纪90年代的许多选择题都会涉及〃根本原因〃的考查，由 于其观察角度及思维维度的单一性，新课程高考选择题逐渐舍弃这一设问方式，而注重在非 选择题当中通过原因的全面分析来考查学生思维的层次性和缜密性。 主要原因和次要原因【解释】主要原因是相对于次要原因而言的，是指在导致历史事 物发生的诸多原因中起主要（主导）作用的因素，这种起主导作用的因素往往不止一种，其 中起决定性作用的又可称为”最主要的原因〃。众多原因中，不属于主要原因的就是次要原因。 主观原因和客观原因【解释】〃主观原因〃是属于自我意识方面的原因，即人为的因素， 也就是人们促成事物发展的主观努力。〃客观原因则是指独立存在于人的意识之外、不以人 的意志为转移的客观的外在因素，一般指历史条件。 目的【解释】〃目的〃是指人在行动之前在观念上为自己设计要达到的境地、目标或希 望实现的结果，它常常用为了〃的介词结构表示。〃目的〃实质上也是原因，只是在语气上表 现得较为直接、较为主观些，并且一般都属于直接原因，有时表述为意图〃，如2012年福 建省高考文综试卷第41题C第（1）问指出材料二所述康熙帝在台湾设一府三县的政治意 图〃，这里的〃意图〃其实就是目的 条件【解释】条件是指制约和影响事物发生、存在及发展变化的诸因素。事物的条件 是多方面的，通常可分为根本条件、主要条件、次要条件、内部