《腊八粥》教学设计.docxVIP

《腊八粥》教学设计 教材分析： 文章选自沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前半部分，全文围绕“八儿”等着吃妈妈熬煮的腊八粥的情态、心情，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景。 学习者特征分析大部分学生比较容易接受本课的学习内容，具有较强的求知*，学习比较积极，参与学习的面儿比较广。 教学目标： 1、认识10个生字，会写7个字。 2、有感情地朗读课文。 3、学习文章中人物的对话描写。 教学方法： 看图法、合作法、小组活动。 教学过程： 一、看图导入： 1．请学生说一说对“腊八”或腊八粥的了解。 2．教师导语：今天我们就来学习《腊八粥》这一课，请同学们齐读课题。 二、初读课文： 1.指导读课文，注意读准字音。 2.请其他同学认真在心里跟着读。 3.这篇文章围绕腊八粥讲了一体什么事? 4.学生汇报，教师点拨。 三、默读课文，圈划批注 （一）1、快速读课文第一自然段：你读懂了什么？ 2、学生汇报，指导朗读。 抓住重点词句，想象粥的制作过程和人们吃粥的感觉，感受腊八粥的美味。 读了作者笔下的腊八粥，你想到了哪个成语？ （二）、面对美味的腊八粥，八儿有什么表现呢？读课文2—19自然段，要求： 1、画出描写八儿的句子，想想这些句子分别属于什么描写？ 2、反复品读这些句子，你从中体会到了什么？ 运用我们学过的语文学习方法进行学习，简单做下批注。 3、学生交流汇报： a、盼粥： 1、抓住八儿心里活动的直接描写，“喜得快要发疯了，指导朗读。 2、八儿语言、动作、神态的描写。 抓住关键词。“松劲“急红了”这样神态的描写，体会八儿的迫不及待。 b、等粥：从八儿的语言中你感受到了什么？（八儿的天真、贪吃） c、猜粥、看粥： 看了粥后八儿心里会怎样想？ 四、总结升华 　　1.文章中有关腊八粥熬煮的描写也不可忽视，如第1自然段写的：“把小米，饭豆，枣，白糖，花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，但看他那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝心里塞灌呢!” 　　2.学习作者语言的妙处。 ? ? ? 3.当堂积累下来。 《腊八粥》教学反思 ? ? ?《腊八粥》是小学语文民俗板块里的一篇文章。学习了这篇文章，真正让我们走近了“民俗”感受了“民俗”，那浓郁的民间文化和民间气息映入的孩子们的脑海中，让我们仿佛身临其境，置在其中。整篇课文围绕着“八儿”等着吃妈妈熬的腊八粥的情态、心情，展现了一副淳朴的、和睦、温馨的图景。 ? ? ? 本课的教学重点是通过人物的动作，语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。初读课文后，抓住“作者围绕腊八粥讲了一件什么事？”这一话题展开，进而引出八儿嘴馋聪明可爱这一人物性格特点，。为了把八儿嘴馋表现得淋漓尽致，从八儿的心理活动变化构成本课的线索入手，从八儿喜得快要发疯了，一个人进进出出看一大锅正在叹气的粥和八儿听了这松劲的话，眼睛可急红了，体现八儿迫不及待的心情，在这一过程中，学生读的机会较少，如果课堂上充分组织学生朗读，互动，效果会更好。 ? ? ? 文章中在写锅中的腊八粥熬煮时，运用了拟人的手法，孩子们在体会中了解作者运用想象将句子表达得如此生动形象，由此引导学生在熟读的基础上背诵下来，达到积累的目的！文章内容较浅显，在抓住八儿心理变化的同时更抓住了孩子们对八儿的喜爱之情，运用了最适合孩子们阅读的文字，把一个天真、可爱的孩童深深地注入孩子们的心中！也激起了孩子们对腊八粥的爱恋之情！可见，抓住孩子的心是最重要的！