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《狼牙山五壮士》教学设计 第一课时 教学目标： 　　1.认识“嗖”、“崎”等4个生字，知道“着”是一个多音字，会写“寇”、“冀”等15个生字。会书写“日寇、进犯、游击”等30个词语。 　　2.朗读课文，以小标题梳理课文内容，并会讲这个故事，体会五位壮士的顽强不屈与强烈的爱国主义情感。 　　3. 学习关注人物群体，也关注每一位战士的写法，做到点面结合。 　　教学重点难点： 　　1.重点：在理清故事的基础上，学会用小标题梳理课文内容，从而深入理解课文内容。 　　2难点：(1)抓住人物的动作、语言、神态等体会五位壮士的顽强不屈与强烈的爱国主义情感。 　　(2)了解文章点面结合写场面的方法。 　　教学准备： 　　1. 电影资料《狼牙山五壮士》。 　　2.教学插图。 　　第一课时 　　一、导入新课，激发兴趣。 　　1.观看电影资料《狼牙山五壮士》。 　　2.学生简单谈感受，教师小结，导入。 　　在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄。今天，我们要学习的15课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山区的一个真实故事。 　　3.板书课题　　6.狼牙山五壮士 　　4.“壮士”指什么人?(指豪壮而勇敢的人) 　　为什么称他们为“壮士”呢?学习这篇课文后大家就一定会知道! 　　二、初读课文，学习字词。 　　1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。 　　2.教师检查学生学习情况。 　　(1)检查生字读音。 　　崎岖( qíqū)叽里呱啦( guā)嗖(sōu ) 　　着 zhuó (着落) zháo(着凉) zhe(跑着) 　　(2)指导易混淆的字。 　　“寇”与“冠”加以比较，在比较中辨析字，会更加准确。 　　“抡”是左右结构，右面是“仑”，不是“仓”，所以读音是lun，这也说明它是一个形声字。 　　“悬”是上下结构，上面是“县”，里面只能是两横。 　　“屹”是左右结构，左面是“山”，右面是“乞”，不能写成“气”。 　　(3)检查词语的理解情况。 　　崎岖：陡峭，不平坦。 　　昂首挺胸：昂着头挺着胸，形容士气高昂。 　　斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。 　　悬崖绝壁：形容高而陡峭不能攀缘的山崖。 　　惊天动地：惊：惊动;动：震撼。使天地惊动。形容某个事件的声势或意义极大。 　　气壮山河：形容气概豪迈，使祖国山河因而更加壮丽。 　　居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。 　　3.自由朗读课文，注意读通顺。 　　三、再读课文，整体感知。 　　1.检查学生朗读课文，并概括出主要意思。 　　(1)朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。 　　(2)用自己的话概括出自然段的主要意思。 　　2.理清课文记叙顺序，讨论分段。 　　(1)这篇课文时按照事情发展的顺序来写的。 　　(2)按照事情的变化过程分段。 　　第一部分(第1自然段)写1941年秋，日寇集中兵力，大举进犯晋察冀根据地，七连六班接受接受转移群众的任务。 　　第二部分(第2自然段)，写六班五个战士诱敌上山，痛击敌人的情形。 　　第三部分(第3自然段)，写五个战士决定把敌人引上绝路。 　　第四部分(第4-5自然段)，写五个战士把敌人引上狼牙山峰顶后再次痛击敌人。 　　第五部分(第6-9自然段)，写五位壮士英勇跳崖，声音惊天动地、气壮山河。 　　(3)在概括段意的基础上梳理小标题。 　　第一部分(1)接受任务 　　第二部分(2)诱敌上山 　　第三部分(3)　引上绝路 　　第四部分(4—5)顶峰歼敌 　　第五部分(6—9)壮烈跳崖 　　3.归纳课文的主要内容。(抓住主要意思，要运用关键词语加以概括，不要啰嗦。) 　　本文记叙了七连六班五位壮士为掩护群众和主力部队转移，他们诱敌上山，英勇杀敌，舍身跳崖的故事，表现五位壮士热爱祖国和人民的革命精神。 　　四、布置作业 　　1.抄写生字新词。 　　2.熟读课文。 第二课时 一、教学目标 1、通过朗读,了解五壮士的英勇豪迈,体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情. 2、注重读书方法的指导,运用“初读想象画面——品读体会感情”的读书方法练习朗读课文第四、五段,边读边体会词句的意思. 3、带着对五壮士无限崇敬之情,重音鲜明、节奏有变化地有感情朗读课文第四、五段,提高朗读水平. 4、熟读成诵,能背诵课文第五段. 二、教学过程 课前谈话：上节课,有好多同学要求老师讲一些革命英雄的故事.看得出我们这些同学爱学习、爱了解,这是非常可贵的.不知道同学们自己都知道哪些革命英雄的故事?（指名说）好了,刚才同学们讲了不少故事,不难看出,我们这个集体是一个勤奋好学的集体.其实,学知识,我们就