曹瑞渴望读书的大眼睛.docxVIP

一、创设氛围，铺垫情感。 1、 上课前（出示图片）请同学们来欣赏一张照片，这张照片上的什么最吸引你？ 这是一双怎样的眼睛？（清澈、美丽、乌黑透亮、大眼睛）板书：大眼睛。 2、 这双大眼睛是一位来自大别山的小姑娘。她生活的环境怎样呢？我们一起走 进大别山，去看一看。播放视频。 IS：3、 请同学们自由朗读第一自然段，想一想，这段文字中哪些地方最触动你的心 灵？（1） “每天跋涉30里路”什么叫做“跋涉”？孩子们，成人在平地上 每小时大约走不到15里路，那么30里路就要走多长时间？成人在平地要走两 个小时，那么对于这些不满10岁的孩子，既要爬山，又要涉水，两个小时哪能 走得到呀？同学们，就在每天清晨我们还在梦乡里的时候，这位大眼睛小姑娘 她己经出发了。 IS： （2） “走的是蜿蜒的山路”蜿蜒是什么意思？她在这样的山路上行走，可能会 发生什么？（跌倒） （4） “其中一段还在一座大水库上面”。（体会水库的危险） （5） “不管刮风下雨，他总是按时到校” 虽然条件很艰苦，但是（生：她很坚强、按时到校）。 4、 是什么支持着大眼睛姑娘这样坚强？（渴望读书）板书：渴望读书的 5、 小姑娘不畏艰难、顽强求学的精神使记者的心灵受到深深的震撼。当小姑娘 抬起头凝视黑板时，那瞬间的眼神被记者的相机捕捉到了，从而作者拍下了这 张极具感染力的照片。 三、锁定重点，品读“大眼睛”内涵。 1、 请同学们快速浏览课文，课文的那些段落描写了这双大眼睛？ 2、 下面请同学们默读课文。找出2到5段中最能体现大眼睛特点的词语，用“一 —”线画出来，读一读，你从这些词语中感受到了什么，请在旁边简单的标注 上自己的感悟。谁来汇报一下。 3、 （出示第二段）板书：明亮、专注。 4、 同学们，你在什么时候比较专注？（写作业、听讲、看书），那你从课文的 哪些地方感受到这是一双专注的大眼睛的？ 生2、从她注视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师 讲的每一句话中可以看出，这个小姑娘渴望读书。 生怕是一种怎样的心理？（担心、害怕）她害怕什么？她还害怕什么？ 5、 师：是啊！她生怕的是漏掉学习中的每一个细节，请带着你的感悟来读一读 这句话。指名读，集体读。（我读前一句，生读后一句） 6、 这双大眼睛还向我们透漏出了什么？（板书：渴望、忧郁） 什么是“渴望”，他和“盼望、希望、期望有什么不同？（迫切地希望;殷切盼 望） 7、 就是这双闪烁渴望的大眼睛，还充满了 “忧郁。忧郁是什么意思？她 在忧郁什么呢？ 8、 学生：就连这样的学习机会她也担心失去，所以她的眼神中带着忧郁。（出 示第三段） 从课文中两个“虽然”和一个“可是”你又体会到了什么？ 生：体会到小女孩为了上学不怕条件艰苦。 生：体会到小女孩怕迟到连梳头洗脸的时间都没有。（重点） 生：体会到小女孩上学不容易。 ■illei ■ ill ei 9、 你能用这样的句子说一句话吗？（屏幕出示：虽然一 —,可是就连这样的学习机会她也担心会失去。）指名说。同学们，从你们的回 答中我知道，这个顽强的大眼睛小姑娘己经打动了大家。 10、 一个人是否爱学习、爱读书，与学习条件没有直接的关系，大眼睛的学习 条件虽然艰苦，但他还能坚强的克服一切困难，珍惜一切学习机会，请同学们 联系自己的学习、生活条件，你有什么想说的？（让学生通过对比，反思自我, 激励孩子更加努力学习） 11、 此时，我们再凝视这双大眼睛，你又看到了一双怎样的眼睛？请齐读第4、 5自然段。（读完汇报）他在讲述什么？（齐说：濒临失学） 此时此刻，我仿佛听到她内心深处一声声地呼唤，她呼唤着什么？（想读书 等，生自由说，最后说出：我要读书！）课件出示图文：我要读书！ 12、 忧郁中她在苦苦地呼唤：（生1：我要读书！）渴望中她在真切地呼唤：（生 2：我要读书！）透过这双大眼睛，我们仿佛看到了千千万万个濒临失学的孩子 都在呼唤着：（生3：我要读书！） 让我们一起来呼唤吧！（生齐呼：我要读书！！） 这呼唤的声音震憾了我，震憾了我们每一个人，这双大眼睛好像穿透时空, 来到我们的教室里，她望着老师，望着我们在座的每一个同学，向我们倾诉， 向我们呼唤，同学们，用我们的朗读来倾诉心灵的震撼吧！师生配合读： 13、 是啊，这双大眼睛告诉我们很多很多……他的眼中充满着渴望、充满着忧 郁，同时也唤起了人们的同情和关心，这张照片发表后“大眼睛成为了一一 希望工程的标志。 三、自主读文，感受“大眼睛”魅力。 1、 查找资料，可以帮助理解课文内容，谁来说一说：什么是希望工程？ 师介绍希望工程：希望工程就是这样一项让濒临失学的孩子重返校园的爱心工 程，。（边在黑板上画上简笔画：眼睛，并板书：希望） 课题中的这个大眼睛指的是苏明娟一个人吗？（不是，是千千万万个濒临失学 的孩子）所以这里的“大眼