《美术与幼儿美术创作》第五章 第一节 主题型绘画创作指导.x.pptVIP

主题、故事类绘画创作 活动目标 发挥想象，深入理解画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培养幼儿的艺术思维。理解雨水与环境以及人类的关系。 引导幼儿学习用各种线型来表现不同的雨。 活动准备 播放视频：幼儿启蒙《十万个为什么》雨是怎样形成的？ 绘画工具：画纸、油画棒、水彩笔、勾线笔 穿戴准备：每人一双雨靴，一件雨衣，一把雨伞 第三十一页，编辑于星期二：十八点 二分。 主题、故事类绘画创作 活动过程 帮助幼儿穿好雨衣，雨靴，带领幼儿进行“踩雨”活动，让幼儿在户外近距离真实的观看雨景，让幼儿在雨中打雨伞玩耍，引导他们在雨中互相观察，并观察雨水落在地上、伞上、屋檐上、花朵上的样子。在雨中亲自去体验被雨点滴打在身上的那种清凉与惊奇，让幼儿在雨中寻找更多的快乐。拍摄下他们在雨中活动的场面给他们看。 第三十二页，编辑于星期二：十八点 二分。 主题、故事类绘画创作 十几分钟的雨中观察结束后，幼儿回到教室老师开始引导作画。 师：刚才我们大家一起和小雨滴玩耍，是不是很开心啊！我们把这位好朋友请到我们的画纸上好不好？请小朋友想一想，雨是从哪儿落下来的呢？ 幼：从天上落下来的。 给幼儿播放视频：启蒙《十万个为什么》--雨是怎样形成的？ 师：雨向下落的时候是什么样子的，小朋友知道吗？ 幼：有的时候一滴一滴，有的时候是一根一根的。 师：那你们知道什么时候雨是一滴一滴的，什么时候雨是一根一根落下来的？ 幼：下小雨时是一滴一滴的，大雨时是一根一根落下来的。 师小结：看来小朋友在观察下雨过程时很仔细。的确，当下小雨时它是一滴一滴的落下来的，而下大雨时则是像线一样一根一根的落下来，如果刮着风的话，雨还会斜着落下来，有时向左斜，有时向右斜，好像在跳舞一样。我们来学一学雨落下来的样子好不好？鼓励幼儿用身体动作表现不同的雨。（评析：通过回想雨的不同形态，让幼儿对雨有了进一步的了解和认识，再加上让幼儿用身体动作来表现下雨，更使幼儿对雨以及对这个活动增强了兴趣。） 第三十三页，编辑于星期二：十八点 二分。 主题、故事类绘画创作 师：雨水落在地上、伞上、屋檐上、花朵上是什么样子？ 幼：落在地上会成为一个个的小水坑，会溅起水花，会有涟漪…… 师：刚才淘淘在雨中差点摔倒，他的样子是不是很滑稽？把他画在纸上一定很有意思，小朋友大笑。 教师列举幼儿的不同举动，勾起他们对刚才体验的回忆。那么现在我们就开始画《下雨了》这幅画吧。 第三十四页，编辑于星期二：十八点 二分。 主题、故事类绘画创作 活动延伸 绘画结束后，让幼儿欣赏不同年龄段的儿童、成人以及画家所表现的有关下雨画面的绘画作品，指导他们临摹一幅，从中感受别人的创作思路，有利于提高幼儿的绘画水平。 第三十五页，编辑于星期二：十八点 二分。 主题、故事类绘画创作 活动评析 这一活动内容是教师从发生在幼儿身边的事物寻找而产生的，选材适时及时，符合幼儿情感需要。活动过程中，教师总是以积极的心情与幼儿进行交流，充分调动幼儿的学习积极性，让每个幼儿都能主动参与活动，并鼓励幼儿大胆表述，互相欣赏，肯定和接纳每个幼儿的创造过程，从而激发了幼儿创作的兴趣和愿望。 第三十六页，编辑于星期二：十八点 二分。 主题、故事类绘画创作 二、引导幼儿对某一主题进行写生绘画 写生指的是面对真实的人物、动物或各种东西及风景所画的画。作为学习绘画的一种方法，写生的目的就在于让学画的人面对真实的世界，锻炼他们完整和独特的表现能力。幼儿画写生画所要达到的也应该是同样的目的，只不过所使用的方法和成人学习写生画的方法不同罢了。指导幼儿写生，并不是要让他们画得同真实的一模一样，学龄前儿童还不能理解三维的概念，不能表达透视、前后等的关系，幼儿写生重点是引导幼儿学会观察，用他们自己的语言表达他们理解的世界。 第三十七页，编辑于星期二：十八点 二分。 主题、故事类绘画创作 研究发现，4-8岁儿童的写生有别于9岁以后孩子的写生，9岁以后孩子的写生是比较客观如实的表现对象的，而4-8岁儿童写生的特征并不是一边观察一边画，而是把自己所知道的“真实”如实地画出来，而不管看到的事实是怎么样的。杨景芝教授曾做过一个实验，让每个年龄段的孩子画旅游鞋，结果发现9岁的孩子就能完全准确地写生，比例、结构都对，但专业画画的人却说画得最棒的是4岁的孩子，因为孩子4岁时处于形象的敏感期，这时的孩子会把复杂型简化为一个符号。举个例子，毕加索画公牛时，用了11张画稿，最后才把公牛的形象画成最简单的符号，可见成人的简化过程是通过不断地思索、去伪存真才能得到精华，但儿童生来就具备这种才能。 第三十八页，编辑于星期二：十八点 二分。 主题、故事类绘画创作 儿童写生的过程是创造思维发展的过程。他们观察了眼前的复杂形象，经过大脑的综合分析，再创造一种表现符号画出来。因此，杨景芝认为儿童写生教学与专业教学不同，不需要给