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六年级数学工程问题 ( 二) 教学 设计资料 六年级数学工程问题 ( 二) 教学设计资料 【】好的教学方案可以激发小学生的学习兴趣。查字典 数学网为大家收集了六年级数学工程问题 料，让同学们在快乐中收获知识。 六年级数学工程问题 ( 二) 教学设计资料 教学目标 ( 二 ) 教学设计资 1. 认识工程问题的特点， 理解工作总量可以用单位 1 来表示。 工作效率可以用单位时间内完成工作量的几分之一来表示。 2. 理解掌握工程问题的数量关系和解答方法。 3. 培养学生利用已有的知识分析解答新问题的能力。 教学重点和难点 学会怎样用单位 1 表示工作总量， 以及用单位时间内完成工 作总量的几分之一表示工作效率。掌握工程问题的解答方 法。 教学过程 ( 一 ) 复习准备 1. 以前我们学过做工问题， 谁还记得做工问题涉及到哪三种 量?( 工作总量、工作时间、工作效率 ) 它们之间有什么关系呢 ? 生口述，教师出示投影： 工作总量 =工作效率工作时间 工作效率 =工作总量工作时间 第 2 页 工作时间 =工作总量工作效率 2. 一条水渠长 120 米， 5 天修完，平均每天修多少米 ? 依据三量关系，这道题什么 ?求什么 ?怎样列 式?(1205=24( 米)) 24 表示什么 ?(工作效率 ) 之几。它们都是用工作量工作时间得到的。 ) 工作效率既可以是具体数量， 也可以用单位时间内完成的占 全部工作量的几分之一来表示。 ( 二) 学习新课 1. 出例如 10。 例 10 一段公路和长 30 千米。甲队单独修 10 天完成，乙队 单独修 15 天完成，两队合修几天完成 ? 2. 分析解答。 (1) 读题，思考，列式，解答，做在练习本上。 (2) 说说你是怎样列式的 ? 30(3010+3015) 根据什么列式 ?( 工作总量工作效率和 3010 求的是什么 ? 3015 求的是什么 =工作时间 ) ? 这两个商加起来，得到的是什么 ?( 甲队和乙队的工效和。 ) 再用 30 除以它们的和得到的是什么 ?( 合修所用的工作时 间。 ) (3) 板书解答过程： 第 3 页 30(3010+3015) =30(3+2) =305 =6( 天) 答：两队合修 6 天可以完成。 3. 变换题中的条件再分析解答。 (1) 把 30 千米改为 40 千米、 45 千米、 500 千米、 10 千米、 2 千米。 请你们以小组为单位， 每一组选择一个数据解答出来。 (2) 谁能说说你们组选择的工作量是多少米 ?解答的结果是 多少 ? 每一组推选一名同学答复，结果都是 6 天。 (3) 既然工作总量发生变化而结果不变，那么我们去掉题中 工作总量的具体数量，这道题还能不能解答 ? 4. 改造例 10：去掉具体的工作总量。 一段公路，甲队单独修 10 天完成，乙队单独修 15 天完成。 两队合修几天可以完成 ? (1) 以讨论题为线索，讨论这道题可以怎样解答。 出示讨论题： ①这道题求哪个量 ?应哪些条件 ? ②工作总量没有给出具体数量怎么办 ?( 用 ③甲队的工作效率和乙队的工作效率怎样表示 的工效 1 表示。 ) ?甲队、乙队 第 4 页 (2) 汇报讨论结果。 ( 先说讨论题再说解答方法。 ) 1 表示什么 ?(工作总量 ) 工作总量不是具体数量，我们把它看作单位 1。 作效率。 ) 工作总量用单位 1 表示， 那么工作效率就要用每天完成单位 1 的几分之一来表示。 间) (3) 板书解答过程： 答：两队合修 6 天可以完成。 5. 工作总量发生了变化，为什么工作时间不变呢 ?请你们每 一组用刚刚选择的数据， 计算出甲队工作效率是工作总量的 几分之几，乙队工作效率是工作总量的几分之几 的工效和是工作总量的几分之几 ? 汇报计算结果： 6. 这两种解法有什么相同点和不同点 ? ?甲乙两队 ( 都利用三量关系来解答是它们的相同点。不同点在于，前 者的工作总量给出了具体数量，因此工效也是具体数量 ; 后 者把工作总量看作单位 1，工效用单位 1 的几分之一来表 示。 ) 后者就是我们今天学习的