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今泰学院推荐文档 《我是什么》——教学案例 2 篇 What am I -- teaching case 2 编订：JinTai College 第 1 页 共 8 页 今泰学院推荐文档 《我是什么》——教学案例 2 篇 前言：小泰温馨提醒，课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课堂尽可能详细地记录下 来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。本教案根据小学语文课堂实录标准 的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方 案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下： 【下载该文档后使用Word 打开，按住键盘 Ctrl 键且鼠 标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章 1 ：《我是什么》——教学案例 2、篇章 2 ：《我是什么》教学片断 篇章 1: 《我是什么》——教学案例 ＂基础教育（zh 09 ）课程改革纲要（试行）＂指出，教学过程是师生交往、 积极互动、共同发展的过程，教师要创设能引导学生主动参与的 教育（zh 09 ）环境，促进学生主动地富有个性地学习（zh 09 ）。课堂教学过程中的师生互动合作、生生互动合作和师 第 2 页 共 8 页 今泰学院推荐文档 生之间的互动合作。这种多项互动合作是学生学习（zh 09 ）过程自主性发挥的独特表现。因此，在教学中，让学生 提的问题成为教师的资源，从而实现教学的多向互动合作。 如：我在教学《我是什么》这一课时，充分让学生自读课文 后，抛出大问题：＂我＂会变成什么？学生纷纷抢着回答。 生 1 ：我会变成汽、云，变成雨。 生 2 ：我还会变成雪、雹子、露珠和霜。 我接着追问：如果你是它，你最想变成什么呢？为什么？请 找出来与小组同学读一读，说一说。 于是，教室里一片热闹的场面。他们有的在小组长的带领下 争着说；有的绘声绘色地表演起来…… 师：选你喜欢的段落来读。 生 3 ：（读第一自然段）我想变成云，因为云轻飘飘的。 生 1 ：＂漂浮＂是什么意思？ 生 4 ：就像小船在水上漂。 第 3 页 共 8 页 今泰学院推荐文档 师： 你真行。 生 5 ：什么是红袍？ 生 6 ：＂红袍＂就是我穿着红衣服。 生 7 ：我知道，白衣服就是白云，黑衣服就是乌云，红袍就 是朝霞。 师（微笑）：你们知道的真多。老师也来说一句，红袍就是 指早晨天边的朝霞和晚上的晚霞，也叫夕阳。下面请喜欢云的小 朋友带着对云的喜爱读一读这一段。 生 2 ：老师，我喜欢雨。（生2 读有关雨的句子。） 生 4 ：我来考考你，那你知道雨是怎么来的吗？ 生 2 ：是云碰到冷风才变的。 生 8 ：老师，我想是云在和冷风打架打输了，它哭了，这样 就下雨了吧。…… 一节课下来，学生自由地选择他们所喜欢的来读，期间，课 堂中充满了想象，充满童真。他们敢于问，敢于想，敢于说，敢 第 4 页 共 8 页 今泰学院推荐文档 于评。完完全全地走进大自然中，用他们的语言去与大自然说话 。他们懂得课文写的＂我在池子里睡觉，在…… ，在海洋里跳舞 、唱歌。＂中＂睡觉＂是水平静的样子；＂散步、奔跑＂是水在 流动；＂跳舞、唱歌＂是海水在翻滚及它发出的声音。 评析： 新课程标准强调＂自主、合作、探究＂的教学方式，由封闭 的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。这堂课的教学， 既依托于教材，又不拘泥于教材，由教师的大问题：我会变成什 么？如果你是它，你最想变成什么呢？为什么？引出学生对＂云 、雨、雪、霜…… ＂的喜爱，而产生了许多的小问题：＂漂浮＂ 是什么意思？什么是红袍？我来考考你，那知道雨是怎么来的吗 ？……整堂课以学生的自问自答为主，教师的点拨、指导，起到 穿针引线的作用，拉近了学生