北师大版小学五年级下册数学《分数除法(一)》教学设计.docx

北师大版小学五年级下册数学 《分数除法 ( 一 ) 》教学设计 教 教 学 设 计 校内公开课 教 学 设 计 北师大五年级数学下册《 分数除法 （一）》 六安市裕安区顺河镇德仁希望小学 张宗权 ?? ?? 分数除法（一） 六安市裕安区顺河镇德仁希望小学 陈军 教材分析： 教材中呈现了两个问题，经过比较我们不难发现，这两个问题的共同 点是都把 ?? 平均分，第（ 1）题是平均分成 2 份，第（2）题是平均分 3 份， 第（1）题的算式是 2，被除数 的分子是能被除数整除的，而第（ 2）题 的算式是 的算式是 ÷3，被除数 的分子是不能被 3 整除的。无论哪种方法，目的只 ?? 有一个，就是让学生在涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，利用已 学过的分数乘法的意义，解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的 意义，并从中总结分数除以整数的计算方法。 学情分析： 这部分内容在学习，是在学生学习了分数乘法和认识了倒数在基础上 进行的。学生之前掌握了分数乘分数的计算方法，为本单元在新知识起到 了良好在铺垫作用。学生对倒数在认识，为分数除法中“除以一个数（ 0 除外）等于乘这个数在倒数”的应用打下了基础。 教学方法： 学生在涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，利用已学过的分数乘 法的意义，解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中 总结分数除以整数的计算方法。 教学内容： 教科书第 55-56 页 ，涂一涂、算一算及想一想、填一填和课后试一试 教学目的： ?? ?? 。 ?? 学生活动，师巡视 组织交流：通过画图，你发现了什么？ 生 1： 生 1： 平均分成 3 份，每份就是这张纸的 ?? ???。? 生 生 2：把 平均分成 3 份，这其中的一份实际上就是 ?? 师：我们之前说，求一个数的几分之几可以用乘法！ ??的几分之几？ ??的几分之几？ 对照这两道算式，你有什么想法吗？ 师：把??平均分成 3?? 份，就相当于求 此，中间我们可以 师：把??平均分成 3 用等号连起来。你们看，原来的除法算式就转化成什么算式？什么变了？ 什么没变？这样有什么用？ 生：被除数没变，除号改成了乘号（板书） ，除数 3 改成了 3 的倒数 （设计意图：学生运用画图或者分数的意义来解决问题，体会画图策略， 锻炼学生解决问题的能力。 ） 提问：同样的 提问：同样的 平均分成 5 份，每份实际上是 ?? 份实际上是 份实际上是 的几分之几？（板书算式） ?? ??的几分之几？ ?? ??的几分之几？ ??分成 6 份，每 师：同学们真棒！会把新知识转化成旧知识来解决，以旧学新是我们数学 学习的一个重要方法。 师： 现在大家会计算刚才我们上课一开始的这道题了吗？我们一起算一算。 四、巩固练习 师：下面，我们就运用我们掌握的计算方法来完成教材上第 56 页的“练一 练”2 学生独立完成，全班交流。说一说你这节课的收获。 （设计意图：让学生计算后，观察得出结论，并进行归纳，发现规律，注 意了知识胡迁移） ??×?? ??×??＝???? ÷2＝ ?? ?? 小结：这就是分数除以整数的常用方法，谁来说一说这种算法是怎样的？ 那么 0 能不能做除数呢？所以，这里还要不上一个条件（ 0 除外） 五、作业设计 课件出示练一练 （设计意图：让学生学会灵活运用计算规律：做分数乘法时，可以先约分 再计算或者先计算再约分。 ） 六、板书设计 分数除法（一） ?? ?? ?? ???? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ÷3＝ ÷??＝ ÷??＝ × ＝ 教学反思： 本节课我执教的是北师大版小学数学第十册第三单元第二节 的内容分数除以整数，本节课是在学生学习整数除法的意义、