初中物理_测量电阻教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学目标: 二、进行新课 同学们面前的小灯泡是我们在实验室中做实验时常用到的，可以利用欧姆定律的变形公式R=算出来. ［想想议议］80页 要利用变形公式R=求电阻，需要知道U、I值，怎么能知道灯泡两端的电压和电流呢？ 用电压表测电压值，用电流表测出电流的值. 请一位同学将自己设计的电路图画在黑板上.教师巡视，这时可能会发现，不论同学们电阻、电表摆放的位置如何，大致会出现两种情况，一种只画出电流表、电压表、电阻，另一种较完整，接进了滑动变阻器. 只要能测出电阻两端的电压和通过电灯中的电流就可以由R=算出电阻的值.用电流表、电压表就行，不用变阻器也可以. 前一个电路只能测一个电流值和电压值,而后一个电路中，利用滑动变阻器通过改变接入电路中电阻的大小改变电路中的电流.由于电阻一般不变，这样根据欧姆定律变形式U=IR，电流改变时，电阻两端的电压也会改变.因此，就可以测出几组不同的电流值和对应的电压值. 在实验中测量几组数值的意义也在于此.多测几组不同的电流和相应电压的数据，就可以得到多个电阻的测量值，从而可以通过取平均值的方法，去掉测量过程中可能出现的偶然误差，提高物理量的测量精确度.“多次测量求平均值”，这是我们在物理实验中经常要用到的方法.因此电路中连入变阻器是十分必要的. 大家说，变阻器的作用是什么？ 改变电路中的电流，从而改变电阻两端的电压（以进行多次测量）. 现在同学们可以根据自己的设想，选择实验器材，看老师给你准备的器材够不够，然后自己连接电路，设计好实验步骤及实验数据表格. （学生边做边讨论.教师巡回指导.） 指导同学们完成各自独立的任务后，组内同学可以互相交流、检查，集中大家的智慧，改进实验电路连接，完善实验步骤. 闭合开关前，滑动变阻器滑片应该在什么位置上？ 滑片应该在滑动变阻器阻值最大的位置上. 可以限制电路中的电流，起到保护电路的作用. 所以，同学们在改变滑动变阻器的阻值大小时，一定要首先弄清楚滑动变阻器阻值变大时，滑片向哪个方向移动，变阻器阻值变小时，滑片应向哪个方向移动，才不至于在操作过程中出现错误.另外电流表、电压表读数时，要看清接的是哪两个接线柱、多大的量程、该量程下的最小刻度值是多大.同学们按步骤操作，如实填写实验数据，并对记录的数据进行分析计算.求出电阻的阻值，并相互交流. 想想做做：81页 小灯泡两端的电压值不同时，电路中的电流也不同，但由计算出的电阻值基本不变，最后一次测出的数据，计算结果稍微大一点. 补充一点，测量时间过长，灯亮得太久，灯泡的电阻会略有增大. 同学们整理仪器，养成良好的习惯. 三、小结：略 四、动手动脑学物理 81页1—4题 五、布置作业：练习册 板书设计： 第3节 电阻的测量 教学设计 九年级 上册 一、教材分析： “电路的连接”是初中物理电学的基础，主要包含串联电路和并联电路，并联电路的连接方式是本节的重点。要初步培养学生的电学实验操作技能。 “并联电路电流的关系”是在并联电路的基础上学会应用电流表来进行实验探究，进一步加深学生对并联电路的理解和领悟。培养学生从简单的实验现象和实验中归纳科学规律并表达自己观点的能力，要培养学生科学探究的能力。 “测量电阻”是在学习了欧姆定律后对欧姆定律的应用，通过对电流表、电压表、滑动变阻器的使用培养学生对实验电路的设计，知道测量型实验的基本要求。 二、学情分析： 并联电路的连接和探究并联电路电流的规律是在学习了电流和电路和电流表的基础上进行学习，在生活和地理学习中学生对水流有了很深的认识，有利于学生的学习和对类比法的理解。学生在学习了电路的连接后对不可见的电流已经有显性的认识，它既是电流和电路的延续，又是后续学习电学的基础。 在学习中，学生们经历了合作交流学习和独立探索学习的过程，具有了合作和探索的意识，这为电学的学习奠定了基础。 测量电阻是在学习了欧姆定律后，对欧姆定律的应用，同时练习电流表、电压表、滑动变阻器的使用。要使学生通过实验进一步熟练使用电流表、电压表、滑动变阻器，并知道测量型实验的基本要求，进行多次测量，求平均值，减小误差。 三、学习目标： （一）、知识与技能 1.能够应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法. 2.进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则. 3.通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法. （二）、过程与方法 1.通过教师与学生的双边活动，进一步培养学生的观察能力，以及对信息的综合分析能力. 2.通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力. （三）、情感态度与价值观 1.通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯. 2.在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相