初中道德与法治_【课堂实录】和朋友在一起教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

和朋友在一起 【教材分析】 《和朋友在一起》是五四学制人教版初一道德与法治全一册第二单元 《友谊的天空》 第四课 《友谊与成长同行》 第一框的内容。 本框“运用你的经验”活动，以一组问题切入，让学生在思考问题的过程中，体悟到自己对家庭以外世界的好奇和向往，触碰到自己对与伙伴、朋友结伴同行的渴望，从而引出“交友”这一主题。“我的朋友圈”,引导学生了解自己对友谊的渴望，认识到同龄伙伴、朋友在生命中变得越来越重要；对自己的朋友关系进行梳理，觉察自己的交友状况，体味友谊带给自己的复杂感受。“友谊的力量”通过两个体验性的活动和一个“阅读感悟”，让学生回顾和整理成长过程中的友谊故事，重温友谊的温暖和美好，感悟朋友对自己的影响，体验友谊的力量。 【学情分析】 初一的学生在情感态度、行为习惯等方面都很幼稚，是品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期。希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好、乐于探究、热爱生活的新一代儿童。引导他们安全、愉快、积极的生活，负责任、有爱心的生活。 【教学目标】 情感、态度、价值观：感受友谊带给我们的力量，让学生在新环境中与朋友建立新的友谊。 能力目标：积极寻找朋友；正视交友中遇到的问题，学会处理；善交益友，不交损友。 知识目标：随着年龄的增长，朋友圈的变化；明白朋友对一个人影响很大；懂得友谊的重要性。 【教学重点】友谊的力量 【教学难点】让学生真正感受到友谊的力量 【教学方法】讲授法、课件展示法、小组讨论法、情景分析法、表演体验法 【课型】新授 【课时】1课时 【教学准备】 教师： PPT课件、相关的视频、音频等。 学生：表演题材 【教学过程】 听着周华健的《朋友》进入课堂。 （设计意图：活跃气氛，让学生进入状态。） 【课前热身】 老师：听着周华健的《朋友》，我们也来一首《找朋友》好不好。学生齐唱，活跃气氛。 课前小调查： 1、在你上小学或幼儿园之前，有了高兴的事或不顺心的事，首先想告诉谁？ 2、当你上中学以后，遇到这样的事，又会想到告诉谁？ （设计意图：启发学生思考，调动学生参与课堂的积极性。） 学生：畅所欲言，大多数上初中后会想到朋友。 教师：在家靠父母，在外靠朋友。朋友在我们的生活中真的有这么重要吗？今天让我们一起来学习“和朋友在一起”。 【学习之旅】 知识模块一：我的朋友圈 环节1、正确认识朋友圈的变化 展示问题，学生带着问题阅读p38--40，小组讨论解决问题 （1）：上初中了，你的朋友圈发生了什么变化？ 学生回答，然后一起归纳。 （2）：在新环境中交友，会遇到什么困惑、麻烦？ 不好意思，不熟悉，与新同学交往缺乏感情基础，不被理解，甚至容易被误解；担心被拒绝等。 （设计意图：引导学生正确认识和看待朋友圈的新变化。） 过渡：你们会因为有困惑、麻烦而拒绝友谊吗？ 学生：不会，因为生活需要友情。 （设计意图：承上启下，引出环节2生活需要友情） 环节2、生活需要友情 （1）：现在想象一下，如果你的生活中没有朋友，将会怎样的结果？ 学生：孤单寂寞，伤心难过等。 教师：展示两个图片孤单 ，难过 过渡：既然没有朋友孤单难过，看他们又是什么情况？展示图片，学生回答：有了朋友有时又觉得增添了不少麻烦。 展示：有了朋友有时又觉得增添了不少麻烦，那怎么办？ 对友谊的渴望，是心理需要.只要彼此真诚相待，和善相处，多沟通交流，朋友遇到困难多帮助，经常对自己的朋友关系做些梳理，我们可以更好的觉察自己对友谊的真正期待，逐渐学会处理交友中遇到的各种问题。 （设计意图：思考并畅所欲言，帮助学生认识到，友谊是一种正常的心理需要，是成长中不可缺少的精神营养。） 过渡：生活需要友情，下面看一则材料 课件展示：卓岩，陈长忠坚持8年背赖业全上学的材料。 学生思考：他们用实际行动诠释了什么力量？ （设计意图：引出下一个知识模块，本课的重点---友谊的力量） 知识模块二：友谊的力量（本节重点） 环节1、朋友对一个人的影响很大 【活动一】写一写：P40探究与分享：朋友对你有哪些影响？请完成p41自己的“朋友影响力”图。 仔细分析你写的“朋友的影响”，看看这些“影响”都是什么性质的影响？如果是积极的影响说明了什么？ 结论：有积极影响和消极影响之分，如果是积极影响说明我们交的是益友。 过渡：咱同学谈了自己的亲身感受，大多是积极影响，老师为你们感到骄傲。下面看小龙的变化。 【活动二】材料分析：小龙变化 小龙是某校初二2班的学生。上初一时，小龙活泼好动，非常贪玩，时常违纪。虽然对数学有一定的兴趣，但因为学习态度不端正，成绩在班级位于中下游。 上初二后，班级新调了座位。前桌的小天成绩优异，数学成绩尤为突出，各方面表现出类拔萃，同样喜欢数学的两人，很快有了共同的话题，从课下探讨数学问题，到周末相约一起游玩，无话不谈。小天