知彼识己，助力尖子生弯道超车——略谈考情反馈和岳麓版教材在迎考历史国卷中的突出作用.pdfVIP

北京学为学校第七届“培优·顶尖”计划教师培训暨尖子生培养经验分享会--历史 知彼识己，助力尖子生弯道超车 ——略谈考情反馈和岳麓版教材在迎考历史国卷中的突出作用 （非讲义，讲座参考） 湖南省长沙市第一中学 瞿建湘 从2010 年开始，湖南高考即使用新课标全国卷，至今已八个年头。2016 年全省阅卷抽 样平均分为56.17 分，其中选择题21.44 分，非选择题34.73 分，创历史新高。下表为历年 全省总平均分，选择题可见逐年赶超北方某省，非选择题因各省评分细则差异，平均分有时 差异很大。但是全国新课标卷试卷难度大，考试得分低，是参考各省的共识。最近两年，非 选择题的难度有所调整，均分才获得新高。 年份 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 选择 陕西 26.32 22.26 21.73 19.58 18.66 25.16 二卷 二卷 题 湖南 26.07 22.57 22.09 20.69 20.49 26.93 21.44 23.39 非选 陕西 30.46 29.66 28.53 26.11 26.58 23.42 二卷 二卷 择题 湖南 24.66 25.92 25.11 22.75 22.48 23.74 34.73 34.36 总分 陕西 57.78 51.92 50.26 45.68 45.24 48.58 二卷 二卷 湖南 50.73 48.66 47.20 43.43 42.94 50.67 56.17 57.75 笔者与学生一起面对新课标国卷多年，所在学校生源不算最好，但学生多次获得省市高 考文科第一，历史单科成绩进入全省前十名的人数，累计为全省最多。在此，就如何有效提 升国卷迎考效果，从“知己知彼”的两个角度，谈两方面的心得建议。 能力，知彼：国卷认识必须基于考情反馈 面对试卷直接动笔考试的，是学生。老师拿到试卷，能否较正确地预判到学生考试结果， 反映出老师是否对国卷有一个基本正确的认识。基于对考情反馈的大量分析归纳，有助于教 师正确认识考卷风格和学生困局，从而对症下药，有助于短期内的有效提升。 国卷本身，从大纲卷发展到新课标卷，有变化，笔者常用长沙市一中两位史学家校友为 例，周谷城先生著有《中国通史》和《世界通史》，宏观全局，这是大纲卷特色，而今人爱 读黄仁宇先生的《万历十五年》，以切入点窥视历史变局，这是新课标卷风格。而国卷风格， 命题成员较为稳定故命题风格也较为稳定，这是不变，它代表着考试中心所组织的选拔考试， 具有特定的稳定的关注方向。笔者就两大题型，妄谈一下个人陋见。 一、 “双坑一生”：选择难题共性与破解 国卷选择题向来有难度，笔者借鉴古人智慧，将其试题设计总结为“（博）学、（审）问、 （慎）思、（明）辨”一体化。其中，一旦试题设计在“学之博”和“问之审”同时着力， 学生犯错就会达到十之七八。 真实的考情会是什么样的呢？参见下题： 北京学为学校第七届“培优·顶尖”计划教师培训暨尖子生培养经验分享会--历史 【2013 年全国新课标 Ⅰ卷 第30 题】1928 年中共六大通过的《政治议决案》指出：各 省自发的农民游击战争，只有和 “无产阶级的城市的新的革命高潮相联结起来”，才可能变 成 “全国胜利的民众暴动的出发点”。这反映了当时中共中央 A．主张走农村包围城市的革命道路 29.7 28.17 B．坚持以城市为中心的革命模式 18.0 20.60 C．重视农民战争与城市暴动的结合 45.9 45.40 D．认为农民阶级是取得革命胜利的主导 6.4 5.7 每个选项后有