彩色的非洲教案.docxVIP

28*彩色的非洲（教学设计） 执教人：刘晓芳 一、教材分析 《彩色的非洲》是人教版小学五年级下册第八组中的一篇略读课 文。本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动 物世界、人们的FI常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自 然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受：“非洲真是一个色 彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。 这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用 了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色 彩斑斓的世界啊”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”既 首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。 “色彩斑斓”与“多姿多彩”意思相近但用词不重复，可见作者遣词 造句十分讲究。课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然，如, 过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非 洲的自然景观是彩色，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起 到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。课文的语言十分优美生动， 作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透 明的蓝宝石”,“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”, “一棵似一团火，一排似一片霞。到了开花季节……就像置身于花海 深处”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣 赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。 选编这篇课文的目的是增进学生对非洲的了解，感受非洲独特风 情与文化，欣赏优美的语言，领悟文章的表达方法。 二、教学目标 1、 知识与技能目标： 认读本课的生字词语。 有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情。 2、 过程与方法目标： 抓住文中的关键词句，引导学生体会非洲的“色彩斑斓”。 通过各种形式的朗读，在读中了解非洲独特的自然景观和风土人 情。 通过对文章结构的梳理，领悟文章的表达特点。 3、 3、 情感态度与价值观目标: ①学习课文，感受异域的多彩文化，体会作者对非洲的赞美之情。 ②通过对本文的学习增强学生的环保意识，教育学生珍惜和平生活。 三、 教学重、难点 1、 教学重点:通过体会“非洲是一个色彩斑斓的世界”表现在哪几 个方面。 2、 教学难点：领悟文章的表达方法。 四、 教学准备：课件 五、 教学时间：一课时 六、 教学过程： （一） 课前谈话交流 （二）新课导入 1、师：在我们这个色彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的 中华锦绣河山，中华文化，也有我们所不太了解的外国文化，异域风 情。今天，老师就带领大家去认识另一个美丽的地方一一非洲。 请大家翻开书第28课彩色的非洲（板书：28*彩色的非洲） 2、学生齐读课题。 （设计意图：通过师生交流，以祖国为话题，畅谈祖国河山，再 迁移到对非洲的认识上，揭示课题，展开学习。） （三）、初读课文，整体感知 1、师：课题序号旁的告诉我们这是一篇一一（学生：略 读课文），同学们还记得我们是怎么学习这类课文的吗？（先读阅读 提示，勾出学习问题，再带着问题阅读课文，寻找答案，解决问题）。 好的，我们就用这样的方法来进行学习。 2、 学生阅读导语，勾出学习问题。 3、 幻灯片出示导语，指名读一读勾出的问题。 4、 检查预习情况 幻灯片出示本课生字词语，检查学生认读情况。 课文是围绕哪句话展开描写的？ 学生汇报（幻灯片出示句子） （设计意图：明确课文类型，强调学习方法，通过抓关键词句, 明确课文中心内容。） （四）、品读课文，理解语句。 1、师过渡：下面请同学们快速默读课文，看看文中哪些地方体 现出了非洲的“色彩斑斓”，在阅读中勾下相关的句子，并作好批注, 写下自己的体会，待会儿我们再一起来交流。 2、 学生自由学习，师巡视。 3、 学生汇报学习情况，师相机板书。 （设计意图：采用自主学习的方式，让学生自读自悟，感受非洲 独特的自然景观与风土人情。） （五）、总览课文，梳理结构 1、学生将板书与课文进行比照，发现顺序上有何不同？（生说 文中的叙述顺序，师板书） 2、 引导学生梳理课文结构，了解作者为什么要按照这样的顺序 来写。 3、 师归纳小结。 4、 引导学生学习课文的写作特点。 （设计意图：以文本为载体，领悟文章的表达特点，教给学生写 作中选材与合理安排结构的方法，从而达到教学目的。） （六）、拓展延伸，升华感情 师拓展谈话 （设计意图：通过老师的总结，增强学生的环保意识，教育他们 珍惜和平生活。） （七）、运用方法，作业练习 运用今天所学到的方法以《多彩的贵州》为题进行练笔。 （设计意图：将本文中学习到的写作方法实际运用到写作中，使 学生能学以致用。） 板书设计： 28*彩色的非洲 骄阳、蓝天 植物 色彩斑斓 一?动物 ——?多姿多彩 （简笔画） 日常生活 艺术