九年级上册化学教学计划.docVIP

2012-2013 学年上学期九年级化学上册教课计划 本学期我担当九（ 8、9、10）三个班的化学学科教育教课工作，每班共有学生 62 人，为了将本学期的工作顺利展开，我特拟订以下教课计划： 一、学情剖析 这些学生来基础高低错落不齐， 有的基础较牢， 成绩较好。 自然也有个别学生没有养成优秀的学习习惯、 行为习惯。 这样要因材施教， 使他们在各自原有的基础上不停发展进步。从考试状况来看：优等生占 15%，学习发展生占 40%。整体状况剖析： 学生两极分化十分严重， 优等生比率偏小， 学习发展生所占比率太大，此中发展生大部分对学习热忱不高， 不求长进。而此中的优等生大多对学习热忱高，但对问题的剖析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，特别是所波及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好，学生反响能力衰。 依据以上状况剖析：产生严重两极分化的主要原由是学生在初三才接触化 学，很多学生对此感觉无从下手，不会进行知识的梳理，以致学生落伍，同时学 生面对毕业和升学的两重压力等， 以致很多学生产生了厌学心理。 为了完全解决 了以上问题，应据实质状况，创新讲堂教课模式，实行“自主互动”教课法，真 正让学生成为讲堂的主人，体验到“我上学，我快乐；我学习，我提升” 。第一 从培育学生的兴趣下手， 分类指导，加大平常讲堂的要求及其余的有力举措， 平 日仔细备课、批阅作业，做好优生优培和学习困难生转变工作。 二、教材剖析 重视以学生的发展为本，选择对学生发展实用的知识 （1）反应化学学科的实质和特色，表现学科知识的基础性 化学是研究物质构成、构造、性质及变化规律的科学。初中化学作为科学课程之一，反应化学学科的实质和特色， 选择最基础的化学知识是确立教科书内容的要点。 关于初中化学来说，不该当将知识的地点无穷地提升，但也不可以放弃基础知识。教科书中基础知识确实定， 关于学生认识化学的实质及作用将发挥重要作用。人教版实验教科书的基础知识表此刻以下几个方面： 化学事实和看法 化学基本技术 基础知识 化学的发展 化学与实质 同时，人教版实验教科书经过以下核心看法来表现化学学科的特色和实质。 元素：认识丰富多彩的物质是由元素构成的，固然物质变化多端，但从 化学角度来认识，元素是不变的。 基本粒子 ---- 原子、分子、高子：知道物质是由基本粒子构成的。 化学反响与能量：建立化学反响陪伴着能量变化、化学能与其余能能够互相转变、化学能能够充分利用的看法。 反应学生年纪特色和发展需要，表现知识的教育性 初中阶段的学生受年纪的影响， 在对知识的理解和接受能力方面都有必定的限制性。 知识的选择应重视学生的可接受性， 掌握好知识的深度和难度。 所以，教科书内容的选摘要考虑知识的难度、可接受性等要素。 反应社会的发展及知识的实质应用，表现知识的社会性 从社会发展的需求来看， 21 世纪社会发展拥有以下特色： . 科学技术日趋社会化。 . 知识经济展现优势。 . 学习的社会化带来终生学习的要求。 （4）反应知识自己的发展，表现知识的先进性 最近几年来，化学科学以惊人的速度发展，化学在现代科学技术中的应用越 来越深入，不停有大批的新物质被发现和研制出来。 学作为一门科学， 与其余学 科的互相浸透也愈来愈激烈， 有专家以为， 化学将是 21 世纪的中心学科。 教科 书内容的选择不仅要表现化学学科最基础的知识，还应反应化学学科的飞快发 展。 2．将科学研究作为教科书内容的一部分 课程改革将科学研究作为打破口，初中化学课程标准将科学研究作为课程内容的一部分。 据此，人教版实验教科书也将科学研究的内容作为其重要的构成部分，经过不一样的内容来表现科学研究过程，见下列图科学研究的不一样内容： 人教版实验教科书中的研究内容以各样形式表现，主要有研究活动和实验、议论、家庭小实验、制作设计、检查与研究、数据办理、查阅采集资料，小组学习比赛。 、选择的内容拥有弹性和拓展性 人教版实验教科书以初中化学课程标准的要求为出发点，考虑不一样学生 的个性发晨要求， 在内容的选择长进行弹性化设计， 适合拓展内容。 教科书安排了 “资料 ”、 “化学 . 技术 . 社会 ”、“检查与研究 ”等，并在一些课题后安排了 “拓展性课题 ”。 4、 单元之间的交融 同时，人教版实验教科书经过以下核心看法来表现化学学科的特色和本 质。 元素：认识丰富多彩的物质是由元素构成的，固然物质变化多端，但从化学角度来认识，元素是不变的。 基本粒子 ---- 原子、分子、高子：知道物质是由基本粒子构成的。 化学反响与能量：建立化学反响陪伴着能量变化、化学能与其余能能够互相转变、化学能能够充分利用的看法。 反应学生年纪特色和发展需要，表现知识的教育性 初中阶段的学生受年纪的影响，在对知识的理解和接受能力方面都有一 定的限制性