初中语文_【课堂实录】书戴嵩画牛教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《书戴嵩画牛》 教学目标 1.能够结合课下注释，读准“曝”“囊”“搐”等易混难读的字，把握朗读的停顿，读通课文。 2.学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。。 3.理解课文内容，感受其中蕴含的要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像，也不能迷信权威，要从客观事实出发的道理。 教学重难点 借助注释疏通文意，通过反复诵读培养文言文语感； 能够抓住关键句子，理解文章蕴含的道理。 感受艺术之美，理解艺术与生活的关系 教学工具：多媒体课件 教学过程 导入 图片导入：ppt出示《斗牛图》讲述画作的创作，引出背后的小故事，简介苏轼。 新授 1.初读课文，解决字音断句 A.学生自由读文，要求读准字音。 B．指名读课文，检查学生朗读情况。 （1）指名读课文。 （2）正音。 师：（出示容易读错的字词。）文言文朗读有一定难度，下面几个字词能读对吗？ 课件出示：蜀 轴 囊 曝 搐 婢 拊掌 指名读，全班齐读。 C.师范读全文。 D.指导课文朗读。 师：这篇课文在朗读时，应该怎样停顿呢？（师出示课件展示：） 蜀中/有杜处士，好书画，所宝/以百数。有戴嵩/《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。 一日/曝书画，有一牧童/见之，拊掌/大笑/曰：“此画/斗牛也！牛斗/力/在角，尾/搐入/两股间。今乃掉尾而斗，谬/矣！”处士/笑/而然之。古语云：“耕/当问奴，织/当问婢。”不可/改也。 学生试读，集体评议。 E.齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。 F. 自读练习，注意读准字音，读通句子。 G．师生合作读。 师：我们来合作读课文，老师读课文的叙述部分，同学读牧童所说的话. F.男女生合作读。可自由选择想要朗诵的部分。 2.再读课文，小组合作，借助注释疏通文意 A.出示小组学习要求。 （1）小组内合作对照注释，理解文言文中每一个字、每一句话的意思。 （2）不动笔墨不读书，边自由读边在难懂的字词旁边做注释。 （3）小组内将不能解决的问题记录下来。 B.小组内交流字词句的含义。 C.呈现组内不能解决的问题，教师指导。 预设1：“蜀中有杜处士，好书画”中“好”的意思。 师：“好”这里读hào,是喜爱的意思。 预设2：“有戴嵩《牛》一轴，尤所爱”中的“尤所爱”在文中的意思是什么？ 师：“尤所爱”是“尤其珍爱”的意思。通过这个词的理解，悟出理解文言文的要注意联系上下文。 预设3：“一日曝书画”中的“曝”在文中的意思是什么？ 师：“曝”在文中的意思是晒太阳。 D.师：现在请同学们借助课文注释，小组内合作，试着翻译全文。 小组成员汇报，师适时出示： 四川有个杜处士，喜爱书画，他所珍藏的书画有几百种。其中有一幅是戴嵩画的牛，(杜处士)尤其珍爱。他用玉做了画轴，用锦囊装起来，经常随身带着。 有一天，他摊开了书画晒太阳，有个牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑着说：“这张画画的是斗牛啊！斗牛的力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间，现在这幅画上的牛却是翘着尾巴在斗，错了！”杜处士笑笑，觉得他说得很有道理。古人有句话说：“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。”这个道理是不会改变的呀！ 3.解读文章语言，感知人物形象（重点字词、句子） A.默读课文，思考：牧童是怎样评价这幅画？他的理由是什么？由此可见牧童的什么精神？ 师出示课件呈现戴嵩《牛》图，并适时呈现： 观点：谬矣！ 理由：此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣！ 精神：牧童善于观察、敢于向权威挑战的精神。 B.处士面对牧童的话有什么表现？由此可见处士是一个什么样的人？ 师适时出示： 表现：处士笑而然之。 可见处士是一个敢于应战、乐于接受别人意见的人。 C..带着感情朗读，读出牧童的语气。 全班齐读：此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣！ 4.尝试感悟作者写作意图，感悟哲理 A.自由读文，边读边思考：哪句话揭示了这篇短文蕴含的道理？ B.生回答，师适时呈现： 古语云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 C.结合这句话的意思，说说这篇课文告诉了我们什么道理？ 课文告诉我们：要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像。不能迷信权威，要从客观事实出发，要因事求人，大家都有自己的特长。——艺术来源于生活实践 课堂小结 师：课文学到这里，谁能试着说说这篇课文的主题思想？ 答题思路参考：本文通过......告诉我们/表达了......的道理/观点 这篇文言文通过讲述一个牧童指出大画家戴嵩的《牛》画得有错误的故事，告诉我们要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像也不能迷信权威，要从客观事实出发的道理。同时也告诫人们要因事求人，不要做凭空想象的外行人。 巩固练习 课后积累拓展：解释加点的词语 拓展延伸：《书黄筌画雀》 板书设计 书戴嵩画牛 苏轼 谬矣