三年级科学上册《水》教学设计.doc

教学设计方案 课题名称：《水》 姓名： 杨艳琼 工作单位： 新平县第二小学 学科年级： 三年级 教材版本： 科教版 一、教学内容分析 《水》是义务教育课程标准实验教材小学科学三年级上册第四单元《水和空气》第 一课，这课主要有三个活动：一是学生交流有关水的已有知识。二是识别水和其他的物 质。三是给物质分类。 二、教学目标 1、 科学概念： 物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液 体和气体都没有固定的形状。 2、 过程与方法： 用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比。对观察结果 进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 3、 情感、态度、价值观： 积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要 资源；在识别水的活动中，学会小组合作。 4、 教学重点： 用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。 5、 教学难点： 对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类 。 三、学习者特征分析 学生在本单元学习前已具备了有关水的一些认识，但这种认识只停留在朦胧、模糊 的阶段，还未形成科学的概念。学生将通过本节课的三个活动，对水的知识进行分类和 梳理，同时在比较过程中丰富关于水的感性认识，从而建构关于水的科学概念。 四、教学过程 创设情境，猜谜语——自主探究一一实践运用一一课堂小结一一教学评价设计一一 教学板书。 五、教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动 预设学生活动 、创设情景 2、答案不一，有很大一部 分同学能很快猜出正确的 答案。 1、 学生分组讨论。 2、 每组选一个代表，汇报 讨论得出的结果。 组与组之间进行交流。 3、 听老师总结，做笔记， 提出自己疑惑的地方，师 生共同解决。 1、 学生上讲台实践，说出 自己猜测的结果，并说出 自己的理由。 2、 学生相互补充，师生总 结分辨方法：摸和闻。 3、 摸：排除了固体的石头、 木块、树叶和气体的空气。 闻：排除了醋、牛奶。 4、 评选最棒的小侦探 猜谜语是学生喜爱的活 动，以猜谜的形式导入， 可以激发学生的兴趣，把 他们的注意力集中到课 堂上。 1、让学生根据自身的生 活常识，把对水的认识从 感性认识上什到理性认 识的层面。 2、 从生活中出发，联系 实际，有助于学生的理 解。 3、 先是小组讨论，再小 组之间讨论，最后师生共 同学习，让学生学会与人 交流合作。 1、 小侦探的活动旨在激 发学生的学习兴趣，让孩 子们在玩中学。 2、 人人参与，培养学生 动手动脑的习惯。 3、 动手之后用自己的话 总结，培养学生的概括能 力。 4、 用事实说话，培养学 生实事求是的科学态度。 5、 自己实践，加深对知它们各自躲进了一个袋子中，老 师想把水找出来，现在你们都是 小侦探，你们帮老师找找水在哪 个袋子里，看看谁是最棒的小侦 探。 5、学生试着给物体分类。 6学生做好笔记。 具体认识水的用途，意识 到水的宝贵。从课本回到 现实，教育学生在生活中 要节约用水识的理解和 记忆。 2、提出要求：不能打开袋 子看。3、请学生上讲台实践，教 师在旁指导，并了解学生的想法。 4、说说你猜测的依据。5、你能 给这些物体分类吗？你为什么这 样分？（教师指导提示学生回答） 6师生共同总结：通常，自然界 中，物质的存在形态就分为固体、 液体和气体这三种。（板书） 7、让学生举例，生活中常见的固 体、液体和气体还有哪些。 （三）水的用途： 三、实践运用 师：智力闯关：1我会选（每 题只有一个正确答案。2、慧眼识 图：你从图中获得哪些信息？ 1、 读一读在做题。 2、 看谁做得又对又快。 1 通过简单的 练习题。 2、 让学生把所 学知识进 行及时巩 固提升。 四、课堂小结：这节课你有什么 收获？ 1、 水是无色、无味、透明。 2、 物体可分为固体、液体、 气体三类，它们之间的区 别在于，固体有固定的形 状，液体和气体都没有固 定的形状。 让学生学会整理知 识，学会总结、学会反 思。 五、教学评价设计 评价 项目 评价要素 评价结果 优 良 中 差 1科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间 的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的  教 学 目 标 形状。 2、过程与方法：用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种 感官对物质进行观察对比。对观察结果进行分析，根据物质 的相同点确立分类标准进行分类。 3、情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨， 发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别 水的活动中，学会小组合作。 生习式 学学方 1.参与知识的形成过程。 2.通过观察、实验推理与交流主动探究获取知识。 3.自我反思、自控的意识和能力. 4.与他人