【苏教版】2019年春三年级下册语文：第23课《这不仅仅是个人修养》教案.pdf

第 23 课 这不仅仅是个人修养 1. 知识目标：正确认读本课“修、操、耗、普、稿、减、 总 社燃、效、妨”等 10 个生字，会写田字格里的“予、义、 序 目 教学目标2. 、材、竭、省、倡、式、塑”等 9 个生字。 2. 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 标 3. 情感目标：使学生意识到身边浪费的严重性；使学生从小 养成勤俭节约的好习惯。 要 教学重点 学习勤俭节约的具体做法。 教学难点 感受勤俭节约的意义。 求 教学课时 两课时 第一课时 教学目标 1. 正确认读本课“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”等 10 个生 字，会写田字格里的“予、义、序、材、竭、省、倡、式、塑”等 9 个生字。 2 ．正确、流利、有感情地朗读课文，使学生意识到身边浪费的严重性；使 学生从小养成勤俭节约的好习惯。 教具准备： 生词卡片、多媒体课件。 教学过程： 一、古诗导入，引入新课。 1. 同学们，有一首古诗，我们代代传唱，首先让我们欣赏一下。（课件出 示《悯农》）学生朗诵。 2. 这首诗告诉我们一个什么道理？ 生：这首诗告诉我们每一粒粮食都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要 节约每一粒粮食。其实在我们生活中要节约的何止一粒米，节约是我们中华民 族的优秀传统。 3. 大家是如何看待“勤俭节约”的 ? 生：勤俭节约是中华民族的美德，是五千年文明古国的优良传统。 生：勤俭节约就是要我们从小处着手，从一粒米、一滴水做起。从小养成 勤俭节约的好习惯。 4. 今天我们就来学习一篇关于“勤俭节约”的课文。 教师板书：这不仅仅 是个人修养 二、初读课文，整体感知。 1. 小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障 碍。 2. 教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读。（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把 不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 3. 在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导） 三、记忆字形，检查自学 1. 在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在 自学生字时，出示生字卡片，“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”， 指名读。 理解词语“取之不尽、用之不竭、物尽其用”的意思。 生：取之不尽、用之不竭：形容很丰富，用不完。 生：物尽其用：尽量发挥出各种东西的效用。指不浪费一点东西。 2. 指导书写。出示生字卡片“予、义、序、材、竭、省、倡、式、塑”师生 共同解决困难。 生：“予”中间的横钩要长一些。 生：“材”左右要匀称。 生：“省”上面是“少”下面是“目”，“少”的最后一笔撇要长一些。 3. 描红临写。 4. 指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 第一部分（第 1 自然段）提出节约在今天被赋予了新的意义。 第二部分（第 2—— 5 自然段）写节约要从我们日常生活中的小事做起。 第三部分（第 6 自然段）点明中心论点——节约，从我做起。 5. 课文主要写了什么？你懂得了什么道理？通过读课文，你解决了哪些问 题。 6. 本课生字较多，你是用哪些方法进行记忆的。（指导读准字音，如“耗、 效”，识字要与词语的学习结合。） 课堂