初中语文_2 首届诺贝尔奖颁发教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、导入新课。? 师：同学们，你们知道当今世界上各类奖项中地位最高的奖项是什么吗？ 生：诺贝尔奖 师：谁能给我们介绍一下诺贝尔奖？师指生介绍搜集的资料。 师：诺贝尔奖通常被认为是颁奖领域最重要的奖项，具有公认的权威性。2012年，中国文学家莫言获得诺贝尔文学奖；2015年，中国医学家屠呦呦获得诺贝尔医学奖，成为第二个获得诺贝尔奖的中国人。那么第一届诺贝尔奖颁发是什么样子的呢？这节课，让我们一起学习《首届诺贝尔奖颁发》这则消息。?二、出示教学目标 1.了解课文内容，理解作者通过新闻事实传达出的观点。 2.理清课文的结构，进一步掌握消息的文体特点。 3.进一步体会新闻语言的真实性、准确性。 4.了解伦琴等人所作出巨大贡献，体会诺贝尔宽广的胸怀。 学生齐读教学目标。 三、检查预习 1.给下列横线上的字注音 颁发(? )? 挪威( ?)??遗嘱( ?)? 渗透( )? 炸药(? )? 仲裁( )? 卓有成就( ) 巨款(? ) 逝世( )? 2.解释下列词语 (1)建树: (2)卓有成就: 四、整体感知? （一）默读课文，把握消息的时间、地点、人物和事件。并用自己的话概括一下文章的主要内容。 时间：1901? 地点：瑞典的斯德哥尔摩； 人物：瑞典国王和挪威诺贝尔基金会；? 事件：首次颁发诺贝尔奖。? 主要内容概括： 预设生一：瑞典国王和诺贝尔基金会今天首次颁发了诺贝尔奖。根据诺贝尔的遗嘱，诺贝尔奖每年发给那些在过去的一年里，在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类作出最大贡献的人。 师：这位同学所回答的内容可以更简练一些吗？请同学们认真思考。 生：首届诺贝尔奖颁发。 复习新闻结构的五部分 师：同学们概括的很好，那一则新闻除了刚才的标题之外还包括哪些内容呢？ 现在咱们一起来回顾一下。 明确：标题：高度概括已经发生的新闻事实。 导语：扼要揭示新闻的核心内容（新闻开头的第一段或第一句话）。 主体：新闻的躯干，是对导语内容的进一步扩展。 背景：介绍新闻发生的环境。 结语：新闻的结尾，主要用来对新闻的主要内容做一个大体的概括总结。 师：请同学们根据相关的知识点划分出本则新闻的结构。学生认真划分。师指生回答并小结。 师：这些信息都是按照它的重要程度以及受众的关心程度，由主到次安排的，这种消息的结构后来被固定了下来，成为一种固定的新闻模式，这种模式被称为新闻的“倒金字塔”式结构。 归纳各段段意 结合课文旁批，说说各段分别传递了什么信息？并在课本上做好批注。 合作探究 这则消息入选《百年好文章——路透社新闻佳作》，你能说说它为什么能入选吗？ 分小组交流，从文中找出相关句子，表达你的观点。 讨论明确：1.表述准确 2.结构清晰 3.详略得当 六、精讲点拨 第三自然段所写的内容似乎和第一自然段重复了，能不能删掉？为什么？请同学们认真思考。 明确：不能。1、结构上来说，主体部分是对导语部分的展开，它更详细和具体一些。2、时间上强调了“每年于12月10日诺贝尔逝世纪念日”，从而更有意义。3、“从即日起”强调意义重大，更强调了它的规则，使得上下文的结构也更为严谨。 七、课堂小结 本则消息报道了首届诺贝尔奖颁发的情况,揭示了诺贝尔对于促进科技进步、推动人类社会发展所起的作用，并表达了对诺贝尔的尊敬与怀念之情。 布置作业 观看当日报纸，选择一则新闻理清新闻要素，根据新闻的结构特点概括新闻的主要内容。 学情分析 八年级的学生思维能力发展较快，自我意识增强，有较强的求知欲和表现欲，他们已有了初步的自主学习、合作探究的能力，阅读消息已经没有障碍，但是分析消息、掌握消息的结构、明确消息的特点、概括消息的主要内容，品析文中重要的词语和句子以及它们的表达效果仍有难度。本课将从消息的基础知识入手，了解消息的内容，理清消息的结构，让学生找到自信心，激发学生对消息的语言做更深层次的探究，让学生掌握新闻这种体裁，因此，在教学活动的过程中，要照顾不同程度的学生，尽量让他们都能参与到活动中来。 众所周知，八年级是一个过渡年级，在教学过程中识字教学已经不是教学重点，阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习又成为难题。所以，我在摸索中前进。 1、学生在《新闻两则》学习的基础上再学习本课难度相对较小，八年级学生无法单纯用自主合作探究的方式来解决一些问题，教师这时要适当讲解，以帮助学生答疑解惑。对于一些难的地方，课上教师也没有挖掘得太深，问题要设计得浅显，以利于学生的理解。 2、教材中有的研讨与练习题难度太大，因此教师进行了灵活处理，只选择了一个词语问题和一个课文