八年级语文《马说》同步练习检测.docx

八年级语文《马说》同步练习检测.docx

  1. 1、本文档共8页,可阅读全部内容。
  2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,可选择认领,认领后既往收益都归您。
  3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形,可联系本站下载客服投诉处理。
  4. 文档侵权举报电话:18428362892(电话支持时间:9:00-19:00)。
Word文档下载后(可任意编辑) 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 八年级语文《马说》同步练习检测 1.韩愈,字退之,唐代文学家,散文尤其著名,有文起八代之衰的美誉,有《昌黎先生文集》。被列为唐宋八大家之首,与柳宗元并称 韩 柳 2.解释加点的词语在文中的意思。 ○1世有伯乐(擅长相马之人,本文指识别人才的人 )○2然后千里马(日行千里的马,本文指人才)○3祗辱有奴隶人之手( 只是)( 辱没 )○4骈死于槽枥之间( 两马并驾 )(喂牲口用的食器)○5不以千里称也 (凭,凭借) (著称)○6一食或尽粟一石(吃一顿)(吃没)○7 食马者(通饲,喂)○8 才美不外见(才能,美好的素质)( 表现在外面,见通现) ○9欲与常马等不可得(普通的 )(等同,一样)○10或尽粟一石 (有时)○11策之不以其道 (用鞭子打 )(方法,正确的方法。)○12食之不能尽其材(竭尽)(通才,才能 )○13鸣之而不能通其意(马鸣叫)(通晓)○14执策而临之(拿着马鞭子 )(面对 )○15其真不知马也(识别,了解) 3.从文中找出三个通假子并释义。 ○1食马者(食通饲,喂) 才美不外见( 见通现 表现) ○12食之不能尽其材(材通才,才能 ) 4.按要求默写: ○1本文的中心论点是: 世有伯乐,然后有千里马。 ○2千里马的悲惨遭遇是: 祗辱有奴隶人之手,骈死于槽枥之间 ○3千里马被埋没的根本原因是: 食马者不知其能千里而食之。 ○4千里马被埋没的直接原因是: 食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得 ○5食马者不知马的具体表现是: 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意 ○6对食马者的无知发出强烈的谴责的语句是: 且欲与常马等不可得,安求其能千里也? ○7表现食马者以知马者身份叹息的语句是: 执策而临之,曰:天下无马! ○8全文的主旨句是: 其真无马邪?其真不知马也。 ○9有一位名人曾说过:世上不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。由此我们可想到《马说》的一句话: 千里马常有,而伯乐不常有。 ○10表明千里马和伯乐关系的语句是: 世有伯乐,然后有千里马。 ○11能够表现统治者平庸浅薄,愚妄无知的语句是: 执策而临之,曰:天下无马! ○12领起全文作用的句子是: 世有伯乐,然后有千里马。 ○13表明愚妄无知,平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是: 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意 ○14表明对千里马被埋没的感叹的句子是: 其真无马邪?其真不知马也。 ○15能表明千里马外在特征的句子是: 马之千里者,一食或尽粟一石。 ○16写千里马有异于常马的特征的句子是: 一食或尽粟一石。 ○17运用设问句表达心中感慨的句子是: 其真无马邪?其真不知马也。 ○18美往往存在于平凡的事物当中,有时我们为了刻意的追求完美,往往忽略了身边的美,使其遭受不应有的遭遇,使我们为之遗憾痛心,这种遭遇与〈〈马说〉〉中千里马的遭遇相似,相应的句子是: 祗辱有奴隶人之手,骈死于槽枥之间 ○19点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是: 世有伯乐,然后有千里马。 5.本文采用托物寓意的写法。本文的千里马、伯乐、食马者各有喻指 千里马指 人才 ; 伯乐指 善于识别人才的统治者 ; 食马者 愚妄无知,平庸浅薄封建的统治者 。 6.第-段文字说明了什么? 伯乐对千里马的决定作用。 7.是不是世上先有伯乐,然后才有千里马呢? 是,强调伯乐能识马,如果不被伯乐识别,千里马就会被埋没。 8.第二段说明了什么? 分析千里马被埋没的原因,进一步说明,千里马没有遇到伯乐,无法施展才华。 9.文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因? 食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得 10.第三段主要内容是什么? 不是天下无千里马,而是不识

您可能关注的文档

文档评论(0)

huifutianxia

相关文档

相关课程推荐