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小学语文单元作业设计 小学语文单元作业设计 单元作业设计模板 要求：在教材单元分析的基础上，基于课程标准、学情分析，设计一份单元作业并写出理由。 教材名称 小学语文 单元内容 第二单元 一、单元教学内容与要求 本单元旨在突显21世纪环境保护的问题，本组的四篇课文中，《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》《路旁的橡树玲反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。本组的导语提醒学生“留，心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么”；四篇课文从不同的角度、不同的方面，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟；顺着这个情感发展主线，教材在课文后面安排学生去亲身调查、开展以“调查周围环境”为主题的综台性学习；“语文园地”中，教材在学生开展的调查活动基础上，进行更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动。 二、单元作业内容 第一课时作业 根据自己的特长，选择其中一至三项作业认真完成： 1．有感情地朗读课文，进行课文录音； 2．根据课文第1自然段的描写，画出翠鸟的外形； 3．请你以“我喜爱的动物”为题，仿照《翠鸟》抓住事物特点来写介绍自己所了解的动物； 4．对本文的优美词句进行摘抄； 5．查资料寻找翠鸟的其他名字； 6.把课文改编成小故事，讲给小朋友们听。 第二课时作业 1.抄写词句，积累语言。 2.熟读课文，学完这篇课文，请你把心中最想说的话写下来，给瑞士政府、给瑞士人民、给贝帝、给燕子、给身边的人。 3.上网收集或查阅报刊资料：①了解燕子的信息；②阅读有关人与动物之间和谐共处、互相帮助的文章。 第三课时作业 1、抄写自己认为意思深刻的句子。 2、以小组为单位，查一查哪些地方环境污染，看看谁收集的资料既真实又有价值，再评选十名“地球小卫士”。 设计意图：通过实地考察，学生的心灵受到震动，号召同学要从我做起，保护环境，保卫地球。在活动中，增强了学生的主人翁意识，提高了协作交往能力。 第四课时作业 1.设计保护树木的宣传语。搜集人们保护树木、爱护环境的资料。 2.联系第七课《小村庄的故事》，假想有三人逃生到此，看到这棵路旁的橡树，他们会想什么，说什么，做什么。写在练笔本上 3.以小组为单位，收集有关环保图片、资料，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。 第五课时作业 1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。2、收集珍惜时间的名人名言。 （1）设计“惜时”专栏　　让学生把自己搜集的珍惜时光的名人名言，谚语、诗歌、散文制作成手抄报贴在宣传栏。　　（2）把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。 3、欣赏朱自清散文《匆匆》。 第六课时作业 1、任选一个内容，写写你想说的话。　　　　a、博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道……（请替他把日记写下来）　　　　b、看着队伍中的博莱克，我想对他说：……2、把课文读给家长听，要读出自己的感受。 三、作业设计理由 上面六个课时作业的设计是由易到难，由说到写，循序渐进。一是巩固课文中所学的知识；二是设计开放题，学生既要把课堂上所学的知识灵活运用，又要联系生活，培养学生的创造性思维；三是一个作文训练，培养学生写一段话的能力，这些道题是在完成前面两道题目的基础上完成。上述六个课时题目进行了三层训练，层层递进，既进行了语言、思维训练，又激发了学生的创造欲。在操作时，可先让中低层次学生讲评第一道基础题，再让中高层次学生讲评后两道发展题。 四、作业实施与反思 本单元的作业设计重点是引导学生在有感情朗读和默读的基础上，学会用对比、联系上下文的方法领会关键词句的含义，理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性。 　　 一、自主识字，灵活运用 　　本单元要求识记的生字有31个，要求会写的生字有40个。 　　 （一）要求会认的字：首先要加强预习，独立识字。为了提高课堂教学效率，教师要适当调整预习的要求。要求学生通过预习掌握扩词、说话、连词成句等方法，对字词进行拓展和运用。其次是加强检查，合作识记。教师必须根据学生的实际情况进行有效检查；对容易混淆的字进行必要的辨析；难字做必要的提醒；读音做必要的矫正；对优美的词语或成语进行仿写。 　　 （二）要求会写的字：要加强写字的指导，书写规范。重点是具体笔画和结构上的特点的指导。三年级的学生刚刚开始使用钢笔，用笔还不够熟练，教师要引导学生通过观察、对比，规范学生的字。如指导“秆、腹、衬”等属于左右结构的字，引导学生观察其特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。