人教版九年级上册化学《元素》教案.docxVIP

人教版九年级上册化学《元素》教课设计 人教版九年级上册化学《元素》教课设计 人教版九年级上册化学《元素》教课设计 人教版九年级上册化学《元素》教课设计 教课目的 1.1 知识与技术： (1)记着并理解元素的看法，将对物质的宏观构成与微观构造的认识一致同 来。 (2)认识元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，并记着一些常有的元素符号。 (3)初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能依据原子序数在元素周期表中找到指定元素和相关该元素的一些其余的信息。 1.2 过程与方法： (1)学会运用对照的方法进行学习。 (2)学习运用找寻规律性和特别性的方法办理信息。 1.3 感情态度与价值观： (1)经过察看和实验等活动，加强学生对化学现象的好奇心，激发学生的学习化学的兴趣。 (2)体验察看和思虑是学习化学的重要环节，培育谨慎求实的科学作风。 教课重难点 2.1 教课要点 (1)元素的看法。 (2)元素符号的书写和意义。 2.2 教课难点 元素看法的形成。 1 / 8 教课工具 多媒体、板书元素周期表 教课过程 本课题包含 “元素 ”、“元素符号 ”和“元素周期表简介 ”三部分内容。 在前一课题中，学生已知道了原子的构造，本课从微观构造的角度对元素下了一个比较切实的定义，进而把对物质的宏观构成与微观构造的认识一致同来。 元素的看法比较抽象，并且简单与原子的看法混杂，教课时应注意二者的差异。元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，要修业生认识元素符号的意义，关于一些常有元素的符号，一定会写、会读、会用。 [ 复习发问 ]水在通电的状况下生成氢气和氧气。这个实验结论说了然什么 ? [ 追问 ]你还知道哪些物质含有氧元素，并把它们表示出来。 [ 新课引入 ]含有氧元素的物质好多，可见元素是构成物质的基本成分，那么什么叫元素呢 ?本课题我们就来学习相关元素的知识。 第 1 课时元素 [ 发问 ]学习了原子的构造后，我们该怎样给元素下一个定义才比较切实呢 ? [ 回答 ]元素就是拥有相同核电荷数 (即核内质子数 )的一类原子的总称。 一、元素 [ 解说 ]定义：元素就是拥有相同核电荷数 (即核内质子数 )的一类原子的总称。 [发问 ]元素指的是拥有相同核电荷数 (即核内质子数 )的一类原子的总称。前面我们有等量关系：核电荷数 =核内质子数 =核外电子数。 那我们可不可以够说元素是拥有相同核外电子数的一类原子的总称呢 ?[解答 ] 只管核外电子数从数目上等于核电荷数和核内质子数，但因为核外电子数在 2 / 8 形成物质时会发生变化，原子会获得电子或失掉电子 (下一节大家就会学到)，因此定义元素时不可以用核外电子数，只好用核电荷数或核内质子数。 [ 回想 ]课本 P69 小注指出：作为相对原子质量标准的碳原子指的是含有 6 个 质子和 6 此中子的碳原子，叫做碳 -12。 [ 增补 ]除这类碳原子外，还有质子数为 6 而中子数不一样的碳原子，因此元素 看法中的一类原子指的是核电荷数相同而核内中子数其实不必定相同的一类原子。 [ 过渡 ]搞清楚了元素的看法。我们再来看元素有哪些特色。 特色 [ 解说 ]由定义可知，元素是一类原子的总称，详细说就是拥有相同核电荷数 的一类原子的总称。因为它是一个总称，因此它最大的一个特色是：只讲种类，不讲个数。 只讲种类，不讲个数 ; [ 增补 ]既然元素只讲种类，不讲个数，那么在用元素描绘物质的构成时，只好说该物质由几种元素构成，而不可以说该物质由几个元素构成。 [ 活动 ]请同学们经过模型卡片的拆拆、拼拼，用分子、原子的看法解说以下变化过程： 水 →氢气 +氧气 氢气 +氯气 →氯化氢 并思虑：在化学变化中，分子能否发生变化 ?元素能否发生变化 ?在经过同学们议论以后进行解说：在化学变化中，分子发生变化，元素不发生变化 元素散布：各样元素在地壳中的含量相差很大。 [ 解说 ]物质的种类好多，可是构成这些物质的元素其实不多。到当前为止，已 经发现的元素只有一百多种，这一百多种元素在地壳中的含量差异很大。 (展现 ppt) 3 / 8 总结 1、地壳中含量最多的元素是氧，其次是硅。 2、地壳中含量最多的金属元素是铝，其次是铁。 3、氢、碳、氮等元素在地壳中的含量相对较少。 [ 解说 ]认识一下生物细胞中的元素和介绍元素和人体健康的关系 (PPT解说 ) 元素与原子的差异和联系 元素举例： “水里含有氢元素和氧元素 ”或“水里由氢元素和氧元素构成的 ”，但不可以说 “水是由二个氢元素和一个氧元素所构成的 ”。 原子举例： “一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的 ”，但不可以说“一个水分子是由氢元素和氧元素构成的 ”。 [ 总结并板书 ]元素和原子的差异在于：元素只讲种类，不讲个数