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华师大版数学上学期画相似图形教学计划 1、创设情景 相似形在生活中随处可见，画与一个图形相似的图形对我们来说 就显得很重要 . 你能画一个与五边形 ABCDE相似的五边形 AˊBˊCˊDˊEˊ吗 ? 2、探索交流 例画一个与五边形 ABCDE相似的五边形 AˊBˊCˊDˊEˊ，使新 图形与原图形的相似比为 1.5. 请同学们按照下面的步骤作图，教师协助同学完成 . 作法： (1) 任取一点 O; (2) 以点 O为端点作射线 OA、 OB、 OC、 OD、 OE; (3) 分别在射线 OA、 OB、 OC、 OD、 OE上取点 A ˊ、 B ˊ、 Cˊ、 Dˊ、 Eˊ，使 OAˊ： OA=O： OB=OCˊ： OC=O： OD=O ： OE=1.5; (4) 连结 AˊB ˊ、 BˊCˊ、 CˊDˊ、 DˊE ˊ、 EˊAˊ得到所要画 的五边形 AˊBˊCˊDˊE ˊ. 做一做：用刻度尺和量角器量一量，看看上面的两个多边形是否 相似? 归纳概括 上面的两个多边形不仅相似，而且对应顶点的连线相交于一点， 像这样的相似叫做位似 (homothety), 点 O叫做位似中心 . 3、知识迁移 利用位似的方法，可以把一个多边形放大或缩小 . 如图 4、练习反馈 (5 分钟内完成 ) 1. 如图，已知五边形 ABCD，E 按相似比为 3 ∶1，画出它的位似图 形，使得位似中心位于： ①位似中心为点 A; ②位似中心为线段 AB的中点 . 5、思维拓展 (1) 任意选择位似中心，将下面的五角星放大到原来的 2 倍 . (2) 已知：△ A′B′C′是利用位似将△ ABC放大之后的图形，你 能否找出图形的位似中心，并用刻度尺量一下，算出它们的比例系 数? [ 华师大版数学上学期画相似图形教学计划 ] 月光启蒙优秀教学设计 月光启蒙优秀教学设计范文 教学要求： 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。 3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母 亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。 4．能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 1. 课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣， 值得好好体味。 2. 文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感 悟语言内在意蕴感情。 教学过程： 一、谈话导入： 出示幻灯（月光下的美景）指名背诵关于月亮或月色的古诗。同 学们，今天我们一起来学习一篇课文《月光启蒙》，齐读课题。看 到这个课题，你有什么疑问吗？ 理解：“启蒙”，用“启蒙”这个词语说一句话。 幻灯出示本文作者孙友田简介，说说你看过这个简介有何感受。 （这么有成就的诗人，月光是如何启蒙他的呢？） 二、初读课文，学习生字词： （一）轻声读课文，要求： 1．读准生字词语，读顺课文。 2．思考：中“我”的启蒙老师是谁？ （二）幻灯出示生字词语，朗读词语。重点指导“篱笆”“时辰” 的轻声。 出示句子“我的父亲是唱莲花落的民间艺人。”指名读，出示 “莲花落”的意思，指导该词语的正确读音。 三、细读课文，理解课文内容： （一）回答问题：中“我”的启蒙老师是谁？你从哪儿能读出来？ 1．出示课文最后一个自然段。 A、轻声读。 B、指名读。读了这段话，你有何疑问？学生质疑。 2．出示幻灯，总结学生提出的问题： A、母亲在月光下唱的那些民歌民谣，是怎样使我展开想象的翅 膀，飞向诗歌的王国的？ B、母亲是怎样用她的智慧才华启迪我的想象的？ （二）今天我们就来解决第一个疑问。再读课文，找出课文中母 亲给我们唱的民歌民谣。 （幻灯出示文中的民歌民谣。） 1．五首民歌民谣有何不同？理解“歌谣”、“童谣”两个词语 的区别。 2．大声地读一读这五首民歌民谣，把你最喜欢的一首读给大家 听一听。并说说你喜欢的原因。（学生自由地谈谈对歌谣的理解和 自己读后的想象） 3．通过歌谣的理解来理解最后一小节中“含蓄、明快、风趣、 流畅”等词语的意思。 4．多么美、多么有趣的民谣啊，正是母亲唱的 ` 这些优美生动的 歌谣为“我”开启了民间文学的宝库，给我带来浓浓的诗情，展开 想象的翅膀、飞向诗歌的王国。（板书）再有感情地齐读课文中的 最后一句话，体会作者对母亲的感激之情。 （三）拓展： 这么美的歌谣你喜欢吗？老师也很喜欢，我也找来了两首歌谣， 拿出来和大家分享。（幻灯出示）读一读。说说你喜欢吗。 布置作业：收集家乡的民歌民谣，或者自己写童谣。 四、结束语：母亲为什么能唱那么多的民歌民谣，她又是怎样用 她的智慧才华启迪我的想象的 .