五年级上册品德与社会教学计划.docx

五年级上册品德与社会教学计 划 五年级上册品德与社会教学计划 一、学情分析 通过了解接触， 感觉五年级的整体素质较高， 绝大部分学 生遵纪守规， 学习认真、 自觉， 作业能按时完成， 且书写工整， 劳动观念较强，讲究卫生，拾物不昧，助人为乐。同学之间能 互相关心、 互相帮助， 和睦友爱相处。 学生们在教师的引导下， 已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题， 加深了 他们对自我、 对他人、 对社会的认识和理解， 并在此基础上养 成了较好的行为习惯， 形成了一定的是非观。 学生的情感、 态 度、价值观、能力等都得到了较大的发展。但孩子们的行为、 习惯当中还有许多不良的成分 （嫉妒、 上课不发言、 不爱动脑 等） 需要教师做进一步的引导， 使他们沿着健康的道路一步一 步前进。 二、教材分析 《品德与社会》 课程是小学高年级开设的一门以儿童社会 生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课 程。教材具有以下四个方面的特点： 1、综合性。生活本身是综合的，道德存在于学生的全部生活 之中。儿童的发展是整体性的，学生的学习也是整体性的。 2、开放性。教材不再是知识罗列的清单，知识教学的资源之 一。 3、情感性。重视实际生活中现实性的、情景性的、形象化的 情感教育。 4、形式活泼。增强了可读性、趣味性，力求活泼、富有童趣。 三、教学目标要求 1、懂得基本的做人、做事的道理。培养学生学会欣赏、互相 尊重、理解宽容、心胸宽广、分享快乐的个性品质。 2、理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义。 培养现代民主意识。 3、重视农村儿童的体验、感受、向往和追求，帮助他们认识、 处理和解决生活中的实际问题。 4、了解我国幅员辽阔，地区间差异较大，不但生活方式存在 差异，有的地区间还存在着文化差异。要从认识区域的差异， 尊重不同地区不同的生活方式出发， 帮助学生多方面、 多角度 地认识和了解中祖国，增进对祖国的亲近感，增强作为 一个 中国人的自豪感。 5、了解我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世 界文明的重大贡献， 萌发民族自豪感和自信心， 激发学生的爱 国情感。 四、教学措施 1、对话教学策略： 教学中，要借助教师的引领，开展学生与文本以及师生、 生生之间的多元、 多维式对话。 教师特别要鼓励学生结合自己 的生活经验提出问题， 大胆质疑， 掀起对话波澜。 对话能否顺 利推进并取得实效， 关键取决于教师的反馈信息是否及时、 得 当且具有较高质量。 反馈既要有针对性， 又要注重激励性； 既 要洋溢着活力， 又要对师生互动有所推进， 并添加进新的意义。 教师的反馈越精彩，就越能对学生起引领作用。 2、活动化教学策略 教学时， 不要引导学生进入文本机械地去学习、 掌握有关 科学知识、 生活技能、 道德观点和社会常识， 而是要充分弘扬 学生的主体性和创造性， 尊重和凸显学生的主体地位， 重在引 导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。这 里所说的“活动”，包括外化显形的具体操作型活动和内涵隐 形的心智型活动。 “全员参与”， 就是让全班每一个学生都动起 来， 不让一个学生被排斥或游离于活动之外； “全程参与”， 是 指学生的参与不能是一阵子， 而是要在系列主题活动的衔接和 滚动中自始至终地去参与； “全身心”， 是指学生不仅要用身体 去经历， 而且要用自己的心灵去感受； “多感官