五年级下册音乐教案（简谱） 爱的人间 人音版.docxVIP

人音版小学五年级音乐（下） 《爱的人间》教学设计 博罗县园洲中心小学王小燕 课题：爱的人间 年级：五年级 课型：综合课 教学目标： 启发学生体会歌曲所表达的情感，指导学生能用较流畅的气息、柔美连贯 的声音演唱歌曲。 用对比、讨论、听唱等方法学唱歌曲，通过看、听、唱、动各种音乐活动, 了解残疾人的疾苦，表达对残疾人的理解和关爱之情。 学情分析： 小学五年级学生对歌曲的内容和情感有一定的理解和把握，对旋律也有一定 的分析理解能力，能较好地表达歌曲情绪，但在演唱的时候气息不够流畅，声音 还不够连贯，在学唱歌曲时需要指导学生在气息的运用和连贯、抒情地演唱等方 面加强学习力度，才能更好地诠释歌曲的情绪与情感特点。 教学重难点： 重点：能用较流畅的气息、柔美连贯的声音演唱歌曲《爱的人间》。 难点：在歌唱中体会歌曲情绪的变化，唱准切分、休止等节奏，唱出歌曲温 暖、动人的情怀。 教具准备： 多媒体课件、钢琴等 教学过程： 一、 组织教学： 师生问好。 二、 新课导入： ㈠介绍残奥会 1 .同学们，你们知道奥运会几年举行一次吗？（4年），那么每次紧跟在奥运会后面的是什么会呢？（残奥会）。太棒了 ！下面让我们一起来欣赏一组照片, 看看能否给我们带来一些心灵上的震撼。 出示课件：残奥运动员赛场照片并配乐。（《超越梦想》） 同学们，此刻你们有什么感受？有没有一些励志的词语浮现于我们的脑海 中？（顽强拼搏、身残志坚……） 残奥会，（一个残疾人竞技的舞台，一个残疾人展示顽强精神的舞台，一 个残疾人对抗命运的舞台，）他们的动人之处是克服困难的勇气，是挑战生命的 决心，是直面人生的坚强。 ㈡介绍身残志坚的典型事迹 1 .同学们，据统计，我国平均不到16个人中就有一个残障人士。俄国作家 列夫?托尔斯泰说过：“幸福的人都是相似的，不幸的人各有各的不幸。”他们 或聋、或哑、或盲、或身残、或智障、或兼有多重残缺。在残疾面前，有些人毫 不畏惧，勇于向生活挑战，甚至还在各个领域作出了常人无法比拟的事情，处处 充满生命的奇迹！大家还知道哪些身残志坚的感人事迹吗？ 出示课件：二胡演奏家阿炳、音乐大师贝多芬、坐轮椅的美国总统一一罗斯 福、刚刚去世的霍金、享誉世界的作家和演说家一一海伦?凯勒（代表作《假如 给我三天光明》）、青年楷模、作家一一张海迪等 他们一开始都能坦然接受自己的命运吗？答案当然是否定的，她们都曾消 极过、挣扎过、甚至绝望过。但是，最终她们都以用顽强的毅力超越了残障，超 越了自我。这些典型事迹给我们带来了无尽的榜样力量！那么，是什么使她们自 强不息、顽强拼搏的呢？怎样才能使大部分残障人士都能像她们一样勇敢、乐观 地直面人生呢？面对这么庞大的一个群体，他们的亲人、我们的社会又是怎样做 的呢？也许下面这首歌可以告诉我们答案。这就是我们今天要学习的内容：电视 连续剧《光明世界》的主题歌一一《爱的人间》。 出示课题并板书：爱的人间 三、新课学习： ㈠初听，整体感知 想听吗？请同学们带着下面的问题边听（音响第一段）边思考：（1）歌曲 是为哪一类残疾人写的？（2）表达了怎样的情感？总体的情绪怎样? 介绍歌曲背景 （1） 教师启发，点名回答。 （2） 师总结：这首歌是我国著名的曲作家谷建芬老师和词作家王健在《中华 人民共和国残疾人保障法》颁布10周年的时候，特意为盲童所作，由张海辿阿 姨在晚会上所唱，当时所有人都被感动得热泪盈眶。歌曲旋律抒情委婉，歌词以 第一人称的形式表达内心真切的情感，形象地刻画了盲童心中的美好世界。总体 的情绪是温馨而甜美的。 ㈡复听，把握结构 1 .下面继续听音响第二段，请同学们思考：这首歌曲可以分为几个乐段（部 分）？哪个部分的情绪显得比较激动，是我们的高潮部分呢，两段的结尾有没有 区别？ 2 .教师启发，点名回答。 师总结并板书：有三个乐段：ABA（有没有发现歌曲前后差不多，有点像 我们语文课文里面的前后呼应，这是带再现的三段体。B部分是高潮，第二段的 结尾多了一个尾声。 板书： A 爱的人间 B A， ㈢再听，探索新知 师：接下来我们分乐段来学唱。 师范唱A乐段。仔细听听有几个乐句？歌词在表达什么？情绪呢？ （1） 教师启发（用了四个排比句），点名回答。 （2） “我心中有个太阳，我心中有个月亮，我眼前有一片红花绿草，我听到 小鸽子的歌唱。”歌词本身就是一首优美而动听的诗歌，像是盲童在诉说着自己 对美好生活的憧憬。你能用充满深情的语调朗诵这首诗吗？（可加动作）师深情 的带大家一起朗诵。（此刻，老师己经陶醉了。） （3） 师总结并板书：这四个乐句，加上优美流畅的旋律（哼唱第一乐句的旋 律），使人听来倍感亲切，所以这部分的情绪是温馨而甜美的。 板书：A、温馨（甜美）（mp） （4）局部聆听学唱A乐段，重点把握后两句的弱起和切分节奏。 观察一下