常见的酸和碱教学设计.pdfVIP

课题 1 常见的酸和碱 （第一课时） 一、教学设计思路 本课题第一课时是酸碱指示剂的教学，首先利用学生非常熟悉的 二氧化碳能使紫色的石蕊试液变色的知识点为起点，导引出酸碱指示剂的 概念，进而引导学生进行实验探究。要求学生自己完成用普通花草自制指 示剂的实验，并利用学生对化学指示剂变色的神秘感，激起学生对化学现 象的探究欲望， 体验探究化学现象的乐趣， 培养学生学习化学知识的兴趣。 二、教学目标 1．知识与技能：认识石蕊、酚酞这两种酸碱指示剂，并会用酸碱指示剂 检验溶液的酸碱性，能自制酸碱指示剂，并设计和完成有关的实验。 2．过程与方法：通过自制酸碱指示剂及用指示剂检验酸溶液和碱的探究 活动，进一步体验科学探究的过程，学会运用实验的方法获取信息，运用 归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 3．情感态度与价值观：进一步增强对化学现象的探究欲望，培养合作、 勤于思考的科学精神，逐步树立认识来源于实践的观点。 三、教学重点 运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。 四、教学难点 帮助学生从实践上升到思维，从理论的高度来认识指示剂变色原理。 五、教学方法 自主探究学习的教学方法。 六、仪器药品 老师准备：石蕊试液、酚酞试液、食醋、盐酸、石灰水、氢氧化钠溶液、 酒精、试管、研钵、烧杯等。 学生准备：牡丹花、月季花、菜花等。 七、教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 1. 故事引入课堂： 学生倾听、思考后举手发言 用故事设置悬念，激发学生的 学习兴趣，能从情感上拉近学 同学们，我们每个人都会有一 1. 为什么紫罗兰花瓣遇盐酸 生与新知识的距离。 些“失误”，有的“失误”会 成为终生遗憾，但有人因“失 变红 误”而发明了新的物质。著名 色？ 2. 化学家罗伯特·波义耳在一次 其它的物质能不能使花瓣变色？ 试验中，不小心将盐酸溅到紫 罗兰花瓣上，过了一会儿，紫 3. 盐酸能不能使其它种类的花瓣变色呢？ 色的花瓣上出现了红点点。波 义尔抓住这一意外的发现没有 放弃，作出了各种假设，经过 多次试验验证，终于获得了成 功。 2. 回顾： 学生思考发言 用趣味实验设置问题 实验桌上有一支装有紫色石蕊 学生演示： 用玻璃管向试管中吹气， 观察到溶 试液的试管，如何能使它变成 液由紫色变红色。 红色？ 3. 追问 学生举手发言： 因为二氧化碳能与水反应生成 用二氧化碳使紫色石蕊试液变 碳酸，碳酸使紫色石蕊试液变红。 红作为起点，创设情境激发学 那么是什么物质使紫色石蕊改 生的求知欲望。 变了颜色？ 4. 引入新课 学生阅读课本 [ 实验 10-1] ，明白实验内容。 同学们，除了碳酸，还有那些 物质能使紫色石蕊试液变色 ? 5. 指导学生完成探究 [ 实验 学生完成探究 [ 实验 10-1] ，记录实验现象， 10-1] 巡视、纠正学生操作上的 填写 P49 页表格。 不规范性。 6. 分析归纳 学生阅读课本 帮助学生从生动的实践上升到 抽象的思维，从理论的高度来 同学们，根据上述实验现象， 学生讨论交流后得出结论： 酚酞和石蕊溶液叫 认识酸碱指示剂。 你们可以得出哪些