郑振铎猫教案.docVIP

郑振铎猫 【篇一：郑振铎《猫》教案】 猫教案 教学目的： 1．熟读课文，掌握本课基础生字词。 2．归纳并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，推测生动的细节描绘。 3．领会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的怨恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。 4．形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。 教学重点： 归纳比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，推测生动的细节描绘。 教学难点： 领会作者对第三只猫特殊的思想感情，感觉其中蕴含的人生哲理。 教学方法： 诵读教学法、议论法、提问法、引导法 教具准备： 多媒体课件 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、新课导入 1．（多媒体展示漂亮可爱的猫的图片） 猫是大家都很熟悉的一种小动物。同学们有没有养过猫的？（学生举手）那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。好多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他意会到了一些生活的哲理和做人的道理。终究是什么样的哲理呢？今天，我们一同来学习郑振铎先生的散文《猫》。 2 作者介绍。多媒体出示作者有关文学知识，教师解说。 郑振铎（ 1898 － 1958 ），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡议者之 一。新中国建立后，曾担当中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。 1958 年 10 月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好接见时，因飞机失事不幸罹难。他的主要著作有《中国历史参照图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。二、初读课文，整体感知。 （一）、朗诵课文，读准生字词。 （二）、朗诵课文，感知文意，思考文章的思想感情，思考多媒体出示的问题 1、作者一共养了几只猫？ 2、这几只猫的外形，性格各有什么特点？ “我 ”和家人对这几只猫的态度怎样？ 3、这几只猫的结局怎样？关于它们不同的结局， “我 ”的心情有些什么变化？ 达成下表， 第一只猫 第二只猫 第三只猫 近邻要来的 舅舅家抱来的 张婶捡来的 花白的毛如带着泥土的白雪球 全身黄色 ,很可爱 毛色花白 ,并不漂亮 ,瘦 ,毛被烧脱了几块 ,更觉难看。 开朗较第一之更开朗 ,更有趣 ,会捉鼠 天生郁闷 ,不开朗 ,懒散宠物宠物若有若无 ,不大喜欢死亡丢掉死亡 、依据表格，我们来看一下全文能够分为几个部分？找出有关起止段落，区分文章构造。明确：课文写了三次养猫的故事，据此， 文章可分三个部分。 第一部分（ 1-2 段）：写第一只猫的故事。 第二部分（ 3－ 14 段）：写开朗可爱的第二只猫不幸亡失的故事。第三部分（ 15 －34 段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。 5、文章生动记述了我家三次养猫的经过。其中前两只猫开朗有趣，找出有关句子作剖析。 6、作者总合写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么写两次可爱猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？ （芙蓉鸟事件） 7、我家三只猫最后结局都是亡失，为什么我关于第三只的亡失，比从前两只猫的亡失，更难过的多？ 因为第三只猫的死责任在我，在暴怒之下打它致死，这个过错是无法补救的。 （过渡）是什么原因让作者对第三只猫大打出手的呢？芙蓉鸟事件的始末是怎样的呢？ 三、精读赏析 重点品读 15-------34 自然段，达成下列问题：让我们一同来评判一 下此次案件。 学生跳读这部分后同学之间议论，合作沟通后每组派代表讲话，自主达成学习任务。 1、案发现场情况 鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血羽毛松散着，仿佛它曾跟它的仇敌挣扎了许久 犯法嫌疑人：那只丑猫 3、犯法嫌疑人作案的可能性：（作者为什么思疑是那只丑猫？） 1）案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，经常跳在桌子上，对鸟笼凝视着 2）案发后的表现：躺在天台板上晒太阳，嘴里仿佛还在吃着什么 4、对犯法嫌疑人的处罚方式： 拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒的不够。5、“我 ”的思疑是正确的吗？（不是）事实真相：被一只黑猫吃了， 而不是那只丑猫 6、案件定性：冤案 7、案件反省： 1）在知道了案件的真相后， “我 ”的心情是怎样的？从我的懊悔中，能够看出我是一个怎样的人？ 难过，自责，愧疚 （ 知错就改同情弱者严于自省勇于自责） 2）为什么会造成冤案？ 因为我的过错 “我”的过错是什么？（原文）为什么会有这样的过错？ “我没有判断理解，便妄下断语 动物 ” “我”没有对鸟亡事件做沉着的剖析，没有仔细地检查研究便草率的做出了判断。 根来源因： “我”对那只丑猫抱有偏见。 3）师：就是因为我的偏见，才致使了第三只猫的死亡。所以较前两只猫，我关于第三只猫的亡失更为的难过。（此处穿插题） 第二只猫丢掉后，作者写道： “自此，我家许久不养猫。 ”第三只猫死后，作