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平行四边形和梯形教学设计(00001) 平行四边形和梯形教学设计(00001) 平行四边形和梯形教学设计(00001) 《平行四边形和梯形》教学设计设计 商南县城关小学 赵瑞萍 教学设计背景 ：1、教材版本：人教版三年级上册 。 、学科：小学数学。 、教学设计课时：一课时。教材剖析 ： 《平行四边形和梯形》是人教版小学数学第七册第四单元的内容。在三年级上册中，教材特意安排了一个单元让学生直观认识四边形，此中也初步认识了平行四边形，学生已经能够从详细的实物或图形中辨别出平行四边形经过活动知道了平行四边形两组对变相等这一特色。而梯形是第一次出现。本节课的要点是指引学生经过察看、操作活动发现平行四边形和梯形 的特色，进而抽象归纳出它们各自的定义，剖析四边形内在的关系。 教学设计 内容 ：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册 P.70 ，例 1 。 教学设计目标 ：1、认识平行四边形和梯形，认识平行四边形和梯形的特色。 2、使学生认识长方形、正方形、平行四边形和梯形四种图形的关系。 3 、 使 学 生 逐 步 形 成 空 间 观 念。 过程与方法 ：1、再复习四边形的基础上引入新课。2、理清四边形之间的内在联系，学习把四边形分类。3、联系现实生活，充分教材内容。 感情、态度与价值观 ：1、培育学生识 1 / 7 图 能 力， 进 一 步 提 高 学生 的 归 纳 、 归纳 能 力 。 2、 经过 多种活动，使学 生逐渐形成空间 观点。 重难点 ： 1、掌握平行四边形和梯形的特色。 2、商讨平行四边形和长方 形、正方形的关系。 教学设计准备 ：课件，平行四边形、梯形图片，剪刀、直 尺 、 三 角 板 等 。 教 案 设 计 ： 一 、 复 习 回 顾 。 1、让学生回想从前学过的一些几何图形，说一说都有哪些？ 2、看图（课件 1 出示）察看生活中的平面图形。 二、学习新课。 （ 一 ） 认 识 平 行 四 边 形 和 梯 形 1．课件（ 2）出示各样四边形。让学生察看这些图形有什么共同 特色？ 2．让学生说出在上边的图形中哪些是你知道的图形。 3、初步感知平行四边形。 4、理解平行四边形的意义。 （1）让学生用三角尺和直尺查验第三个和第四个图形的每组对边是 否平行，而后报告。 （2）（课件 3）动画演示，进一步论证。 2 / 7 （3）归纳归纳平行四边形定义。 两组对边分别平行的四边形叫 平行四边形 。 6、认识梯形。 指引学生用认识平行四边形的方法，自行研究梯形边的特色。 7、动画演示，考证猜想。（课件 4） 8、归纳梯形定义。 只有一组对边平行的四边形是 梯形 9、初显身手 1）、我来做个小判官：鉴别以下图形哪些是平行四边形，哪些是梯 形？ （2）、判断对错。（用手势） 10．议论： 长方形和正方形能够当作是特别的平行四边形吗？ 1、分小组议论。 2、而后沟通结果。（长方形和正方形是特别的平行四边形） 两组对边分别平行。 3 / 7 （二）四边形的关系。 评评理：同学们，不好了，这会平行四边形、梯形、长方形、正方形、四边形吵成一团，都想当老大，我们去帮他们评评理好吗？ 1 ）、学生疏组议论。依据对边平行的状况，你能够把四边形分红几 类？每类各有什么图形？（ 2）、报告沟通议论结果。（ 3）、课件出示关 系 图 。 四边形 梯形  平行四边形 长方形 正方形 三、稳固新知。（小魔术，课件出示） 1、画一画。 2、剪一剪。 四、小结：这节课你有什么收获？ 板书设计： 4 / 7 平行四边形和梯形 两组对边分别平行→ 四边形 ← 只有一组对边平行 教学设计反省 ： 我在设计这节课的过程中，力争表现以下理念： 一、关注知识形成的过程，关注学生的研究能力。 对平行四边形的特色研究，本着让学生亲历知识的形成过程的方法，先让学生看课本上的主题图，对平行四边形的特色有一个初步的感知，而后让学生以四人小组为单位有序研究，自己量一量、比一比、想想，进而得出平行四边形的特色。学生在报告和增补的过程中，逐渐把知识点完美起来，获取了有效地学习。 考虑到梯形的特色比较简单，并且把梯形与平行四边形放在一同研究比较重复负担，就在判断中使学生产生矛盾，经过争辩中得出梯形的特色和定义。 该课的难点是用韦恩图表示出不一样四边形之间的关系，在讲堂上，我没有很僵硬地直接把图给学生，而是让学生借助不一样四边形的定义揭露出它们之间的关系后逐渐完美这张图。 二、数学根源于生活、应用于生活。 课始，选用与学生生活最切近的资料——校园，让学生在校园里找熟习的四边形，让学生领会到数学的资源根源于生活。 课末，让学生思虑学习平行四边形的用途，截取了一些实质生活中的视频图，让学生感觉到数学与平时生活的密切联系，很多生活中的现象都是能够用数学知识来解决的。 三、以小组合作为主