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财富管理与生涯智慧 一、教学目标 知识目标：从“春节红包”的理财想法引入“财富管理”，用学生在经济 常识（政治学科）中已经学到的理财知识为基础，结合个人生活需求思考，“财 富创造、财富管理”的想法中蕴含的生涯智慧。 能力目标：生涯教育融合学科教育知识，培养学科知识在实际生活中的 的应用能力。 情感、态度、价格观：金钱可以带来有形的物质财富，知识、健康、快 乐以及友谊等这些都是无形的精神财富却不是能够用金钱去衡量的。在追求物质 财富的道路上，也要不断充实人的心灵世界。 二、教学过程 导言：人生就像滚雪球，重要的是找到很湿的雪和很长的坡。一一沃伦?巴 菲特 【第一课时】问题导入 （-）春节红包的“理财智慧” 请同学们根据PPT的提问引导，进行分小组讨论，组内交流后进行组间交流。 对于春节红包，你有什么理财计划？ 平时的零用钱支出中，经常会做哪些不理性的支出？ 最近一次性价比最高的支出是什么？ 为什么这么认为？ （二）看“90后们”是怎么理财的 播放视频《大城市“90”后的财务情况》 提问：其中反映出他们哪些生涯思考？ （热衷消费、喜欢大城市包容的文化、爱和朋友出去旅行、普遍买不起 房……） 进一步提问：他们想不想买房？（有犹豫、有否定）对于买房不同的想法反 映了什么？ 【第二课时】问题阐述 （一） 财商 引导：财商包含“积累财富知识”、“树立正确的财富观念”、“创造财富 的行为”，同学们自我评估下，你的财商那块是硬伤？ 从物质财富创造、积累和管理的角度看，在经济常识中学过不少理财的知识, 同学们也做出了一些财富管理的行为。 但是，从同学们的消费观念来看，“财富观念”与父母一辈出现了很大的差 异。 导入新闻链接“超前消费让年轻人穷忙：虚幻富有助长消费欲 望 这篇报道中，有人通过花呗等金融产品创业、理财；有人则是控制不住物欲, “吃土”也要消费。这些年轻人正是比同学们大不了几岁的大学生群体。 再次提问：同学们，觉得自己的财商如何？ 麦克斯和卡洛琳的故事 美剧《破产姐妹》中两位主角。麦克斯能吃苦、有一手好厨艺，但是搞不清 信用卡账单，欠了银行很多钱；卡洛琳因父亲破产，失去了财产和住房，但她擅 长理财。 两人因缘际会凑在一块，开始了生产纸杯蛋糕的创业之路。 请看过的同学谈谈，除了两人的创业之路，还给你带来了哪些感想？ （友谊、理解、陪伴、成长……） （二） 从“财商”看生涯智慧 提问：从视频、新闻和故事中，同学们觉得蕴含了哪些生涯智慧？ 随着物质财富的积累达到一定程度，人们对精神财富的重视程度越来越 高。金钱能够衡量出有形的物质财富，却无法衡量知识、友谊、健康、快乐等精 神财富 凡事预自立。没有清晰的规划，无论是生涯发展还是财富管理都会陷入 混乱。 与时俱进。虽然同学们的消费观念与父母一辈产生了很大的差异，但是 你们的生活环境也有了很大的差异。生涯发展也如是。 我国经济发展跃居世界第二，国家积极倡导的工匠精神和大力发展的“一带 一路”战略，为同学未来的发展带来了巨大发展空间。 【第三课时】联系实际 （-）小组分享 每组分享一个财富小故事并谈谈其中的生涯智慧。 要求分享得故事真实、可信，生涯智慧与我们的生活常识相结合。 讲述得1分，如有PPT加1分，讲述后由班级同学评选出一组最优，加1 分。（最低1分，最高3分） （二）为学习加点生涯智慧 问：为什么学财富故事？（与经济学科知识的关系，与实际生活的联系 学科知识是一种基础知识，告诉我们最基本的经济分析的原理，也得到了一 些能够使用的理财知识和工具。 问：想学到什么生涯智慧？ 物质是可以进行衡量的有形财富，而不能衡量的无形财富一一精神，是我们 需要更多关注的。包括健康、友谊、爱情、心理健康…… 【小结】 当物质财富积累到一定程度之后，人们对于物质财富的增加得到的满足感将 有所减少。（经济学中称之为边际效益递减） 这是，人们对于精神财富的需要度会不断提升，包括自我意识的觉醒、对同 伴认可度的关注，精神文化满足…… 物质财富+和精神财富+的双满足，才是现代人的人生追求。缺少一部分，都 会让我们的世界变得不完整。 三、教学反思 本课是以我校新研发的生涯教材为主要内容，加入游戏和活动环节，增强体 验效果，让同学们理解，财富不仅仅是指物质财富，精神愉悦是更重要的生涯财 So 授课的对象是高二的学生。在课程的导入中，借鉴了高一思想政治学科经济 常识中“理财”的知识，以学生已经掌握的学科知识、实际生活中的理财体会为 引导，思考对“财富”的支配，体现了哪些生涯智慧。 通过本课，我初次尝试了生涯教育与学科知识的融合。这次的尝试还是比较 稚嫩，不够成熟，没有实现充分地与政治学科的相关教师进行备课。但是很有意 思的是，这样的尝试让课堂充满了新鲜感，学生们急于把他们学过的知识展现出 来，而且在联系自己实际生活后，提出