生理学A教学大纲.docx

生理学 A 一、课程说明 课程编号： 230301Z10 课程名称：生理学 A/Physiology A 课程类别：专业课 学时／学分： 80／ 5 先修课程：解剖学、组织胚胎学、生物学、生物化学 适应专业：临床医学五年制、麻醉医学、精神医学、法医学 教材、教学参考书： 1. Hall JE. Guyton and Hall Textbook of Medical Physiology. 12th ed. Elsevier Inc. 2011； 2. 姚泰 主编 . 生理学（第二版） .北京：人民卫生出版社， 2012； 3. 朱大年 王庭槐主编 .生理学 .北京：人民卫生出版社 .2013； 二、课程设置的目的和意义 生理学是医学科学的主干础课程之一，其任务是研究人体及其细胞、组织、 器官等组成部分所表现的各种生命现象的活动规律和生理功能， 阐明其产生机制， 以及机体内、 外环境变化对这些活动的影响， 与其他医学基础课和临床课有着密 切的联系。 只有了解和掌握好机体正常的生命活动规律， 才能理解和掌握机体异 常的生命活动及其规律， 为后继医学学科及以后的医疗工作奠定坚实的基础。 由 于现代科学和技术的迅速发展， 以及相关学科间的相互渗透， 极大地推动了生理 学研究向微观的细胞分子水平深入发展和向宏观的整体水平加快扩展。 在教学中， 也要及时向学生介绍生理学的重大进展，使学生对生理学的发展动态有所了解。 教学内容的选择， 应根据学习医学的需要， 参照本科医学教育的国际标准和医学 教育全球最低基本要求， 着重强调生理学的基本理论、 基本知识、 基本技能的训 练，注意加强对学生科学思维模式、科学态度、科学的实验方法、信息处理和批 判性思维能力的培养， 以适应新的医学模式的转变， 重视从心理、 社会的角度观 察和理解人体的生命活动。 三、课程的基本要求 知识： 生理学的研究内容、 研究方法， 内环境和稳态的概念及其生理功能调 节；细胞膜的跨膜物质转运功能，生物电现象及其产生机制和传递方式与原理， 肌肉收缩的原理和力学分析；血液的理化特性和造血过程的调节，生理性止血、 血液凝固、 血型和输血原则； 心脏的泵血功能及调节， 心肌细胞的生物电现象及 形成机制， 心电图各波段的意义， 心肌的电生理特， 动脉血压的形成及影响因素， 组织液的生成及其影响因素， 心血管活动的神经与体液调节， 冠脉循环的特点和 第 1 页/ 共 6 页 调节； 肺通气的动力、 阻力和评价指标 ,肺换气的原理及其影响因素 , 气体在在血 液中的运输， 呼吸的反射性调节和化学因素对呼吸的调节； 胃液、 胰液和胆汁的 分泌及其调节， 小肠内主要营养物质的吸收； 消化道平滑肌的基本电节律， 胃肠 神经支配及其作用， 胃肠激素及其作用； 能量代谢的影响的因素， 产热和散热过 程；尿生成的过程及其影响因素 ,尿液的浓缩和稀释机制，清除率的概念及其应 用；感受器的一般生理特性 ,视觉和听觉的感受原理，前庭器官的功能传神经系 统传导兴奋的特征， 突触电活动变化， 神经递质和受体， 神经系统的感觉分析功 能， 神经系统对姿势、 躯体运动、 内脏活动的调节， 脑的高级功能； 激素的概念、 生物学作用及其分泌调节，应激和应急反应；雌激素、孕激素、促性腺激素和促 性腺激素释放激素的生理作用及其与卵巢和月经周期的关系， 妊娠与分娩， 睾丸 的功能及卵巢的生卵作用和内分泌功能。 能力： 通过该课程的学习， 使学生全面地掌握人体正常生命功能活动的现象 和规律， 并阐明其机制， 熟悉本学科的主要新成就和新技术， 了解整体水平上各 系统、 器官、 细胞乃至基因分子之间的相互联系， 并能延伸分析其与疾病发生发 展和治疗干预的内在关系，在病例分析和小组讨论中提高判断分析、整合归纳、 综合解决问题的能力， 提升学生的逻辑分析能力和终身获取知识的能力。 引导学 生适应新的生物－医学－社会心理模式的转变， 重视从心理、 社会的角度观察和 理解人体的生命活动。 在生物医学的学习和工作中培养创新意识， 提高分析、