初中数学_【课堂实录】多边形内角和教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 5.4多边形的内角和与外角和（1） 在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎样去知道。 教学目标： 1、理解多边形的定义；掌握多边形的内角和公式；能灵活应用多边形的内角和公式来解决实际问题。 2、经历质疑、猜想、归纳等活动发展学生的合情推理能力，积累数学活动的经验，在探索中学会与人合作，加强理论联系实际的能力。 3、让学生体验猜想证实的成功喜悦和成就感，在解题中感受生活中数学的价值，体验数学充满着探索和创新。情系奥运，培养凝心聚力的中国精神。 教学重点： 多边形内角和定理的探索和应用。 教学难点： 多边形定义的理解；多边形内角和公式的推导；类比、转化的数学思维方法的渗透。 课时：一课时 课型：新授课 教法：三动教学法、探究合作法、德育渗透、分组竞赛 学法：自主探究、合作交流、组长引领、自我评价、演示归纳 教学过程 教学阶段 师生活动 设计意图 一、情景导入：（3分钟） 多媒体展示奥运游泳馆水立方图片。 1.多边形：_______________________ 2.对角线：________________________ 生：课前准备查找资料，研究多边形的有关概念。 师：引导学生大胆提出问题,对建筑物的外观抽象成已知的三角形、长方形、五边形等多边形。 1.情系奥运，图文加情境能有效提高课堂教学效率，能激发学生的爱国主义热情，培养凝心聚力的中国精神。 2.唤醒学生的认知，对多边形概念分析和归纳，培养学生的口头表达能力和语言组织能力。 二、探究学习：（15分钟） 1、活动一：探索活动以下面几个问题进行： （1）三角形的内角和是多少？ （2）四边形的内角和是多少？用什么方法可以解决问题？ （3）五边形的内角和是多少？用什么方法可以解决问题，多想几种方法吧？ _________ __________ _________ _________ 2、活动二、方法总结，细节反馈。利用上述转化的数学思想接着探究下面问题，填写下表： （1）六边形能分成多少个三角形？它的内角和是多少？ （2）n边形能分成多少个三角形？它的内角和是多少？ 师：抛出问题，由“量”“拼”逐步过渡到“分”，这一环节要给予学生充分的探究时间。 生：积极思考，大胆发言。 师:让学生感受到作辅助线在解决几何问题中的必要性。鼓励学生寻找多种分割形式，深入领会转化的本质。 生：上台展示小组合作后的计算方法，锻炼语言表达和推理能力。 师：针对不同层次的学生，给予适当的评价和鼓励。 生：采取表格的形式逐层填写，分组讨论、归纳分析并展示自己发现的规律，使归纳更富条理性。 1.让学生体验数学活动充满探索，体验解决问题策略的多样性。创新激发课堂活力，推动高质量发展。 2.鼓励学生积极参与，合作交流，用自己的语言表达解决问题的方式方法，发展学生的语言表达能力与推理能力。 3.通过增加图形的复杂性，再一次经历转化的过程，加深对转化思想方法的理解，体会由简单到复杂，由特殊到一般的思想方法。 三、学以致用：（5分钟） 例题1：十五边形内角和为______度？ 例题2：已知一个多边形的内角和是1440o，求这个多边形的边数？ 巩固练习一： A层1、一个多边形的边数增加1，则内角和增加的度数是___ 。 2、十边形从一个顶点出发可以画出_____条对角线，十边形共有___条对角线？ 3、过某多边形一个顶点的所有对角线，将这个多边形分成5个三角形。这个多边形是____边形，它的内角和是_____度。 B层4、一个多边形除了一个内角为130°外，其余各内角的和为 2030°，求这个多边形的边数? 5、一个多边形的所有对角线的条数与它的边数相等，求这个多边形的边数？ 师：选取典型性例题，代公式计算、列方程解答。特别是知识间的融会贯通。 生：当时当堂完成例题的解答，抢答加分。 师：采用分层布置练习，让不同水平的学生得到不同的发展。 生：分组突破B层难关，制定组长监管机制，引领组员解决问题。 师：批改组长，统计全班出错率，针对性的请组长上台讲解。 1.通过新颖的形式激发学生的竞争意识和主动参与活动的热情。到达学、思、用贯通，知、信、行统一。 2.上台展示解题思维方法，培养学生的思维灵活性及成就感，从而贯彻因材施教、以学定教的原则。 四、深入学习：（5分钟） 正多边形的边、角有什么特点?深入学习正多边形的定义：_____________________________ 探究：正三角形、正四边形、正五边形、正六边形、正八边形的内角分别是多少度？正n边形的内角是多少度？ 巩固练习二： （1）求正十二边形每个内角的度数？ （2）一个正多边形每个内角都是144°，求它的边数？ （3）如图，用三个完全相同的正多边形拼成无缝隙、不重叠的图形的一部分，求这个多边形是几边形？