读《核心素养导向课堂教学》心得体会.docVIP

读《核心修养导向的讲堂教学》心得体 会 开学初，我们学校组织共读了余文森教授的《核心修养导向的讲堂教学》一书。本书共分为三个篇章，分别从“核心素 养的意义”、“核心修养导向的教学观重修” 、“核心修养导向的教学基本策略”三个部分对教师进行了专业理论及实际操作上的指导，是一本特别有使用价值的书籍。 阅读前，我心存困惑，什么是修养？核心修养？ 学科核心修养？所有不解在这本书中都一一解释。 1. 修养。简单地说，修养指的是积淀在人身上的 对人的发展、学习、生活有价值、存心义的东西。从心理角度说，修养即教育出来的修养。一个人的天分如果得不到适合的教育和训练，是不可能获得发展的，尤其不能发展成为专业性修养。 修养是一个人的“精神长相” 。我们能够透过一个人的精神长相，认识他的内在修养。正如台湾作家龙应台 在被问及“文化修养是什么”的问题所做出的回答“它是随 便一个人迎面走来，他的举手投足，他的一颦一笑，他的整 体气质。” 2. 核心修养。教育部在《全面深入课程改革，落 实立德树人根本任务的建议》中，明确把核心修养的内涵界 定为“学生应具备的适应终身发展的社会发展需要的必备品 格和重点能力” 。重点能力：从学习过程的角度，把学生的 学习能力分为阅读能力（输入） 、思考能力（加工）和表达 能力（输出）三种。这三种能力是学生的基本能力。核心能 力。必备品格 : 从基础教育的角度讲，必备品格就是