图形中的规律教学设计及反思.docVIP

图形中的规律 教学目标： 1、通过让学生动手操作，尝试着找出图形中的规律，并且能过用字母表示。 2、通过让学生动手摆图形、找规律的活动，发展他们的抽象和概括的能力。 教学重点：找出图形中的规律，并且能够用字母表示。 教学难点：找出图形中的规律，并且能够用字母表示。 教学过程： 一、导语： 教师：同学们还记得我们都学过哪些平面图形吗？ 生：三角形、长方形、正方形、平行四边形…… 教师：你们知道吗，图形中藏着许多的规律，你们想不想知道呢？今天就让我们一起来学习图形中的规律。 二、探究新知： 1、摆三角形。 教师用小棒摆一个三角形，提问学生用几根小棒？如果要摆两个三角形，要用几根小棒呢？ 让学生动手实践，并讨论怎样摆所用小棒最少。 教师提问：如果要摆三个三角形，最少要用几根小棒呢？如果要摆四个三角形，最少要用几根小棒呢？如果要摆五个三角形，最少要用几根小棒呢？如果要摆六个三角形，最少要用几根小棒呢？如果要摆七个三角形，最少要用几根小棒呢？ 让学生动手实践，并相互交流。 教师板书： 三角形的个数 1 2 3 4 5 6 7 … 小棒的根数 3 5 7 9 11 13 15 … 教师请学生认真观察表格，然后说一说自己发现了什么规律。 教师小结：摆一个三角形用3根小棒，即3=1+2；两个三角形用5根小棒，即5=1+2+2…以此类推，说明要摆几个三角形就是用1加上几个2。 2、巩固练习 （1）如果要摆20个三角形，最少要用几根小棒呢？ （2）如果要摆35个三角形，最少要用几根小棒呢？ （3）用63根小棒能摆多少个三角形？ 三、知识拓展：摆正方形。 教师请学生以小组为单位，在组内进行研究，并提出问题。 （1）如果要摆1个正方形，最少要用几根小棒呢？要摆2个正方形，最少要用几根小棒呢？摆3个、4个、5个呢？ （2）说一说你发现了什么规律。 （3）想一想要摆20个正方形，最少要用几根小棒呢？ （4）用46根小棒能摆多少个正方形？ 教师引导学生寻找答案。 四、总结评价。 学生谈自己的收获。 教师总结评价。 教学反思： 本节课开始时，让学生自己摆三角形。在动手实践的过程中，他们发现了摆三角形的规律。而且学生发现规律并不只有一种。有了此基础，学生会很快寻找到摆正方形的规律。学生在动手、动脑中，体会到学习数学的快乐，同时也培养了他们分析问题、解决问题的能力。 感觉不足之处是：有小部分学生不会运用所学的知识解决相应的问题。如用46根小棒能摆多少个正方形？从这可以看出有些学生只是很肤浅的看待问题，并没有深入到知识的深处，没有学会学已致用。 ?