人教版小学数学第六册第三单元《年月日》第一课时的教学设计。.docVIP

《年月日》 教案 教学内容:人教版实验教科书小学数学第六册，第46～49页的内容。 设计指导思想： 1.创设最佳的教学情境，激发学生强烈的求知欲。使学生自主、积极的去探究知识。2、合理巧妙的运用信息技术，优化课堂教学。利用信息技术手段，使学生不仅乐学、乐于操作，更愿意在操作中发现问题，并解决问题。使原本抽象、复杂的知识，变的容易接受，易于理解。充分体现了信息技术整合，优化课堂教学3、注重能力培养。在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。并在教学中，重视与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。4、拓展延伸丰富知识。 教材分析： 时间单位是较为抽象的计量单位。学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，已经有了形成较长时间观念的基础。本节课主要介绍了时间单位年、月、日及相互关系；判断大月、小月、平年、闰年的方法。教材力图体现知识的呈现与生活实例相结合，融知识性、趣味性、探究性为一体。 学情分析： 学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的学习和生活中，有了形成较长时间观念的基础。 教学目标： 1、知识目标：通过学生自己探索，认识较长时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月的天数及闰年的判断方法。 2、能力目标：通过观察、讨论、游戏活动、猜测验证，发挥学生探索能力，观察思考能力和创造力。 3、情感目标：通过合作、探究来获取新知，体验学习数学的乐趣。使学生在学习过程中体会时间的重要性，养成珍惜时间的好习惯，并在学习活动中对学生进行热爱祖国和珍惜时间的思想品德教育。 教法、学法： 1、新课标指出：“学生的数学应当是一个生动活泼、主动的、富有个性的过程。”因此，本课在教法上力求体现：在生活情境中“发现”数学，在动手操作中“实践”数学；在现实生活中“运用”数学，充分体现以学生的发展为本。 2、在学法上，通过学生观察——比较——质疑——讨论——猜测——验证——总结——概括——应用等手段调动学生学习的积极性和主动性，培养学生观察能力、探究能力和判断能力。 教学准备:多媒体课件，不同年份的年历卡，表格，卡纸 教学过程: 一、导入新课 1、创设情景(书上46页彩图) 第⑴幅图：请看大屏幕，伟大领袖毛主席在天安门层楼上庄严地宣告中华人民共和国成立了，谁来说说这一幕发生在什么时候？（点名回答后，点击出现1949） 第⑵幅图：什么时候中国申奥成功？（点名回答后，点击出现2001） 第⑶⑷幅图：每年的什么时候是植树节？一起说。儿童节呢？（齐答后点击课件） 2、揭示课题 师：像刚才，我们在说一些值得纪念日子的时候，要用上哪些时间单位？（板书：年、月、日）这节课我们就来学习更大的时间单位──年、月、日。老师要看看，谁学得最认真，最爱开动脑筋。 二、观察、比较，探究大、小月及特殊月知识 （一）观察、发现、猜测、比较、验证 1、观察、发现（电脑出示2003年年历卡） 这是一张2003年的年历卡，请同学们仔细观察， 你发现一年有多少个月？一年有12个月（一边说，一边板书“12个”），哪几个月是31天呢？（点击课件）一共几个这样的月份呢？一起数一数。（板书：7个，31天）哪几个月是30天呢？（点击课件）及一共几个这样的月份，数一数。（板书，4个，30天）7加4等于11，怎么只有11个月呢？还有一个2月，2月有几天？一起说。（点击课件并板书，2月、28天）我们发现在所有的月份中，2月的天数最少。2003年全年有多少天?（板书：365天） 3、猜测、对比 同学们观察得真仔细！请你猜一猜，是不是每年各个月的天数都与2003年的相同呢？（点名回答）赶快拿出自己的年历卡吧，用笔圈出每个月的天数，圈一个就与2003年的对比一下。 4、验证，小结 谁来说一说你的年历卡是哪年的，与2003年的有什么相同和不同的地方。（点名回答） 通过刚才的观察、比较，我们发现不管哪一年的1、3、5、7、8、10、12月的天数都是31天，（一边说，一边板书，1、3、5、7、8、10、12月）我们把这样的月份叫做大月。（板书：大月，然后点击课件）不管哪一年的4、6、9、11月的天数都是30天，（板书4、6、9、11月）我们把这样的月份叫做小月（点击课件并板书：小月）2月有的年份是28天，有的年份是29天，所以2月既不是大月，也不是小月，2月是一个特殊的月份，我们把2月是28天的这一年叫做平年，2月份是29天的这一年叫做闰年。（一边说，一边板书平年、闰年）既然平年全年有365天，那么闰年全年有多少天？（出示一张幻灯片）是怎么想来的？（点名回答后点击课件并板书：