人教版小学六年级下册语文第五单元第18课〈跨越百年的美丽〉教学设计.docVIP

《跨越百年的美丽》第一课时教学设计 莞师附小：叶婉萍 【文本理解】 美丽怎样才能永恒？这个问题的答案可以在散文家梁衡的《跨越百年的美丽》中找到。这是一篇赞美居里夫人的文章 , 文章以“美丽”为主线 , 选取居里夫人长达67年生命的人生中的几个具有典型性的片断， 表明了居里夫人的美丽不在于容貌 , 而在于心灵和人格，在于她为人类作出了伟大的贡献。 居里夫人曾经说过：人要有毅力，否则将一事无成。在文中，我们能真真切切地感受到她是那么坚强，那么执著。隔着岁月厚厚的尘沙，我们看到了她的内心深处，感受到了她的人格力量，触摸到了她的精神之美。 【设计理念】 一、有效落实课时、单元、年段所必须承担的教学目标。 二、有效实现人文性与工具性的和谐统一。 【教学目标】 一、自主认读“藤、誉”等 14个生字 , 正确书写“藤、誉”这两个难写的生字。 二、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文介绍居里夫人的四件事例。 三、通过体会文中含义深刻的句子 , 重点感悟居里夫人的在提炼镭的科学研究中所体现出来的卓越的精神之美 , 体会“美丽”的深层含义。 【教学重难点】 有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，感受居里夫人对事业的执着与追求，体会“美丽”的深层含义。 【教学设计】 一、图文导入，走向“美丽” 师：同学们，一个人外表的靓丽固然赏心悦目，但是却经不住岁月的考验。然而，她的“美丽”却是跨越百年，愈久愈香，励久弥新啊！（按，出示PPT：居里夫人的图片）。她就是居里夫人。今天，就让我们一起学习18课，感受居里夫人那份“跨越百年的美丽”。请齐读课题。 二、初读课文，感知“美丽”。 1、自由朗读课文,读准字音，读通句子。 （1）师：请打开书本P100，自由读文，注意把字音读准，课文中有好几处长句子，较难读，请多读几遍，力求把文章读通读顺。 （2）生自由朗读课文。 2、学习生字词。 （1）师：刚才，老师看见大家读得多认真，多投入啊！这些生字我相信大家都能读准。（出示PPT，生字） （2）逐行读，随机点评。 （3）齐读。 （4）请观察本课这14个生字，你觉得哪个字最难写或是哪个字最易写错呢？重点指导“藤、誉”。 三、再读课文，把握主要内容。 （一）读文知大意 1、师：请同学们快速默读课文，想想文章围绕“美丽”写了居里夫人的哪些事，试从文中找出重点的词语来概括或是可以用自己简单的语言来概括。 2、生读概括。 3、生汇报，师板书： 　宣布发现　　艰苦提炼　　执著追求　　淡泊名利 （二）借助板书，概括文章的主要内容。 1、师：谁能借助板书的提示，用自己的话概括文章的主要内容。 2、生汇报。 3、同桌互说。 四、品读细节，感悟“美丽” （一）百年回眸，定格“美丽” 1、默读课文的第二自然段，品词理解。 师：现在让我们穿越百年的风尘，走进1898年12月26日的法国科学院。请默读课文的第二自然段，从文段中圈出一对反义词，想想：这对反义词，让你读懂了什么？ 2、感情朗读，读中体会。 师：确实这样。这对反义词，让我们读懂了居里夫人有着美丽的外表，有着美丽的成就啊！读——“玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。” （二）艰苦提炼，升华“美丽” 1、自学第三自然段，感受提炼的艰辛。 师：居里夫人的报告让全场震惊。她与丈夫提炼镭的艰辛过程，让人震憾。现在请大家认真地默读课文第三自然段，划出最能体现居里夫人提炼镭的过程的艰辛的句子，并写上简单的旁批。 2、全班交流品读，教师相机引导： （1）“他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。” [师：提炼过程是如此单一，如此烦琐,如此繁重的,居里夫人却没有放弃,仍然坚持。] （2）“玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。” [师：提炼过程是如此危险，如此艰辛，居里夫人却没有放弃,仍然坚持。] （3）经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。 [师：你们知道0．1克镭大概是多少吗？它比我们的圆珠笔笔尖还要小。要从成吨的废渣中提炼出那么小小的0．1克镭，这是多么艰难呀！居里夫人却没有放弃,仍然坚持。] 3、结合体会，感情朗读。 引读:“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅。在这三年又九个月中，玛丽·居里一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。在这三年又九个月中