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幼儿园即兴伴奏教案 【篇一：幼师音乐专业钢琴即兴伴奏教学探究】 幼师音乐专业钢琴即兴伴奏教学探究 幼师音乐专业的培养目标主要为基础教育培养合格的幼儿园音乐教 师，钢琴即兴伴奏是幼儿园音乐教师必备的专业能力，所以，培养 既具有自弹自唱又具有即兴伴奏能力的毕业生是幼师音乐教育的重 要目标幼师音乐专业即兴伴奏教学方法的和教学思路亟待完善。 幼师教学 即兴伴奏 听觉训练 想象力 即兴伴奏是在只有旋律谱而没有伴奏谱的情况下给歌曲或乐曲所弹 的伴奏。即兴伴奏由来已久，早在 1600 年前后的欧洲就出现了一种 数字音乐速记法，且使用了一个半世纪之久。它主要在古钢琴、管 风琴琴谱和歌剧、清唱剧乐谱上使用，具体方法是在低音部音符的 上方或下方标明和弦的数字与记号，演奏者根据这个简要的提示来 填充和声进行即兴演奏，这种方法与我们现在的即兴伴奏非常相 似。 作为中等职业学校音乐专业的一门必修课，西方著名的四大音乐教 育学派：达尔克罗兹、奥尔夫、柯达伊、卡巴列夫斯基学派都曾经 对即兴伴奏教学的重要作用做了专门论述。钢琴即兴伴奏课程在培 养学生全面音乐素质方面起着重要的作用。通过即兴伴奏的学习与 实践，能够有效的培养学生的创造性思维，最大限度地开发学生的 潜在素质与能力。但是由于幼师音乐专业所招收的学生大多没有接 受过系统的钢琴弹奏训练。仅用两年的钢琴普修，只能培养学生钢 琴演奏的基础能力。幼师音乐专业的培养目标主要是培养面向幼儿 园的音乐教师，毕业的学生应具备自弹自唱和为学生伴奏的即兴伴 奏能力。针对以上情况，只有通过有效的开展钢琴伴奏课的教学， 才能保证使学生掌握从事幼儿园音乐教学工作的实用技能。而随着 我国基础教育改革的深入、教育理念的更新，新的音乐课程标准的 实施，促使我们从一个更新的角度去审视钢琴即兴伴奏课的特点和 重要性。 一、听觉训练是搞好钢琴即兴伴奏教学的前提 音乐是通过声音来塑造形象、表达情感的艺术形式，这就要求音乐 工作者在演奏和伴奏时必须用听觉去判断音乐的变化、力度的层 次、节奏的脉搏、踏板的清晰、乐句的均匀、旋律的流畅、风格的 准确是否达到应有的艺术效果等等。因此，只有具备了良好的音乐 听觉，才能检验弹奏的效果，具有敏锐的听觉能力是学习好即兴伴 奏的前提。在教学中进行听觉训练应掌握下面两个特点。 1 、钢琴学习中的听觉训练，不是单纯的音的高低听辨，也不是仅 仅用耳朵去听。 “听 ”是心理在生理上的运用。一般意义上的听只是 耳朵的功能，而凝神细听则是一种心理功能。钢琴学习中的听觉训 练，就包含了这种心理功能的训练，要使学生集中于大脑的听觉训 练。教师的任务是不断地向学生发出信号，让学生注意听，并告诉 他们所要听的内容和如何去听，而学生则必须时刻保持听觉的警 【篇二：《幼儿园儿歌简易和弦伴奏》项目设计方案第 一模块说课稿】 课题：《简易和弦伴奏》 钢琴课型：综合课型 大家好！这次我的说课内容是《幼儿园歌曲简易和弦伴奏》项目设 计的模块二的第 1 课时，我将从教材分析、教学策略、教学程序、 板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。 第一环节 —— 说对于教材、学情分析： 第二环节 —— 教学目标定为： 一、知识目标：通过和弦伴奏学习，知道什么是和弦，了解柱式， 分解和弦和半分解和弦演奏特点。 二、能力目标：区别柱式，分解和弦和半分解和弦对在表现音乐中 的作用，进一步提高学生的鉴别能力。 三、情感目标：通过学习，能掌握简易儿歌的伴奏方法，培养知识 的创新运用能力和解决问题合作意识。 由于学生要设计其中一种和弦为音乐伴奏，因此了解什么情绪的音 乐使用哪种和弦比较合适是关键，因此教学重点： 重点：了解和弦的基本特征，感受 3 种和弦伴奏在乐曲中的不同作 用。 难点：如何正确使用 3 种和弦伴奏来表达儿歌的风格。 第三环节 —— 教学策略 为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，结合教材特点与本 校学生的基础知识水平与学习状态，现准备采用以下两种教学方 法； 示范法与主动探究教学方法。 第四环节 —— 教学程序 1 ．感知、听辨导入 将车尔尼 599 第 19 条这首典型的 c