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优化幼儿一日活动 随着幼教改革的逐步深入，如何科学，合理地组织幼儿园一日活动，使幼 儿在体、智、德、美及个性品质、社会交往等各方面都得到发展，已成为幼教 改革的必然趋势。 因此如何优化幼儿一日活动， 减少活动中的过渡环节和消极 等待，避免时间的隐性浪费是每个幼儿教师应该思考的问题。 在现在的大多数幼儿园教学中我们经常会发现这样的问题：在美术活动 中，先画好的小朋友总是在旁边等那些还没完成的小朋友；还有午睡起床后， 先穿好衣服的孩子们坐在位置上等着全班孩子都穿好， 然后才能等到老师分发 点心，如果谁坐得不好，老师就得停下来组织，等到没有声音才继续下一环节 的活动，放学回家之前整理着装，还要帮一大堆的孩子整理衣服和鞋子等 等,, 那么， 如何才能避免这方面的隐性浪费呢？我参考了各方面的资料， 总 结如下： 一、配养幼儿良好的生活常规，科学地安排和指导幼儿生活活动。 常规是关于纪律与秩序的规则，幼儿一日生活的常规教育就是幼儿在园 的日常规则教育，相对大多数常规而言，它以预成的方式存在于现在的社会 关系或组织之中，是要求幼儿必须适应，内化和遵守的规则。心理学研究证 明，3—— 6 岁的幼儿可以理解一些规则，但实际上是根据自己的规则行事， 而且常根据自己的需要随便改变规则。这就要求教师在幼儿一日胜过中不失 时机地加以引导和教育，逐步帮助幼儿不断的学习常规，养成良好的行为习 惯。生活活动制定必要的、合理的常规，要从本班幼儿实际出发。如小班为 了防着凉，我们教会幼儿起床后，先穿上衣后穿裤子；上床睡觉则先脱裤子 后脱上衣。常规的建立主要不是为了方便成人，而是为了防止幼儿排队多、 等候多，为了保证幼儿自由的机会，特别是中、大班，幼儿随着自理能力增 强，应使幼儿在日常生活中具有一定的主动性和积极性。现在我国有些大班 幼儿起床后，穿好衣服，整理内务完毕，紧接着进盥洗，幼儿感到轻松自由， 改变了过去每个环节都要排队等候的现象。 二、合理组织各项教育内容，丰富一日活动。 合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动 中，充分发挥各种教育手段的交互作用，这是提高整体教育效益的基本保证。 我园建立了科学的、 合理的作息制度， 使一日活动的安排和组织井然有序， 宽松、和谐，减少了活动中，或是活动之间拖拉、等候现象。 《规程》提出： 幼儿园一日活动的组织应动静交替， 因此我们作息时间分配是集体教育活动与 自选游戏活动、动静配合，室内、室外活动平衡。如常识、计算。集体教育活 动与美工、体育自选活动交替进行，室内角色结构游戏、分组自选活动与室外 体育活动、自由活动、散步观察、种植劳动平衡。按照《规程》要求，每天集 体活动不少于三小时，体育活动不少于一小时。我们利用园环境大的优势，活 动之间减少拖拉等候现象， 室内到室外活动之间组织一个散步观察活动作自然 过渡。 梳头是幼儿起床后必不可少的一个环节，一个班级如果绑头发的女孩多的 话，那教师就需要一些时间给扎辫子的小女孩梳发，而忽视了其他幼儿，这就 成在了消极等待和隐性浪费时间。 尤其是男孩， 如果只是让他们静静的坐着等 待老师给女孩们绑头发，那他们肯定是坐立不安的。在这个时间段，我们可以 利用电脑，给幼儿播放一些故事或是音乐。 这样一来，有些幼儿在课堂上还没有完全掌握的知识在这里得到了复习巩 固真是一举两得，而梳辫子的女孩们也同样也能倾听到这些动听的故事和音 乐。让这个本来闲暇的时间得到了合理的安排， 即能丰富和巩固幼儿所学的知 识也能培养幼儿良好的倾听习惯，音乐的倾听还能培养幼儿的乐感和欣赏能 力。而故事则可以培养幼儿的语言能力。 三、运用多种教育手段，优化教育过程。 我们改变过去单一化课堂教学模式为运用多种手段优化教育的过程。 （1）把幼儿放在主体地位，注重幼儿实践。 在集体教育活动中，我们改变过去教师讲，幼儿听，教师说这样做，幼儿 跟着这样做， 为让幼儿自己去实践， 大胆尝试发挥幼儿学习的积极性和创造性。 在幼儿自己实践中，教师观察每个幼儿动作发展