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学前儿童心理健康问题的预防及矫治策略 （一）学前儿童心理健康问题的预防策略 研究显示有三个关键因素可以预防儿童心理健康问题。 1、培养儿童的自尊、社会性和自主性 2、家庭成员要创造温馨和谐的家庭氛围，教养态度要一致， 3、要有鼓励儿童个人竞争技巧发展的社会支持系统 另外，父母和教师要树立科学的儿童教育观， 创设和谐的教育环境， 促进儿 童心理的健康成长。 还应加强自我的心理卫生保健， 提高自身的心理素质， 以健 康的人格影响儿童。 托幼机构要建立良好的班集体， 促进儿童良好心理品质的形 成。重视儿童的问题性教育，提高其心理素质和能力，开展心理辅导（主要包括 人格辅导、学习辅导、生存辅导），促进学前儿童心理健康。 （二）学前儿童心理健康问题的矫治措施 1、行为矫正法 是根据学习的原理运用奖罚的方法去改变或消除不良行为或症状， 并教给学 前儿童顺应社会的良好行为。 这一方法在学前儿童的补偿性教育中已被最广泛地 采用，在认知发展水平较低的学前儿童身上应用，也大多收到明显的效果。 2、游戏矫治法 为儿童创设一个特别的游戏室（角），通过游戏，让学前儿童自发地、自然 地将自己的心理感受与问题充分表现出来，获得情绪上的放松，最终认识自我， 并在学前儿童教师的指导下学会控制自我。 其中，个体性的游戏矫治 （如沙盘游 戏治疗）对解决由学前儿童本身的情绪而导致的问题较有效， 而集体性的游戏矫 治则对解决由社会适应困难而引起的问题较为有效。 3、家庭治疗法 家庭心理治疗是一类以家庭为单位， 通过治疗性会谈、 行为作业及其他非言 语性技术来消除心理、 病理现象，促进个体和家庭成员心理健康的心理治疗方法。 首先对学前儿童进行心理障碍的评估和诊断， 再对问题儿童进行家庭干预， 这对 少年儿童心理—行为障碍的治疗有良好的效果。 4 、团体训练法 团体训练法是一个既可以加强团体成员关系、 同时又可以有效消除自闭行为 的方法，如对在幼儿园有自闭表现的孩子， 可以由教师组织一个简单但较适合团 体成员性格的活动， 比如种树、种花或者简单的团体体育运动， 这样可以强化团 体成员对自身角色的认同，增强彼此的认同感。 5、动物辅助疗法 动物辅助治疗是以动物为媒介， 通过人与动物的接触， 而使病弱或残疾个体 身体状况得到改善或维持； 或者使个体的心理状况透过有动物参与的活动， 加强 与外界环境的互动， 进而能适应社会的一种以目标为导向的干预方法。 动物辅助 治疗有助于缓解儿童的焦虑， 促进儿童社会化过程， 尤其是可减少智力落后， 注 意缺陷、脑瘫等障碍儿童的问题行为并促进他们的发展。 如何促进学前儿童心理健康 一、 练书法能促进儿童心理健康 这主要是由于在书法创作过程中，有“虚静态”和“炽情态”两种心态。前者需 要儿童聚精会神，这对提高儿童情绪的稳定性、培养平和的性情具有积极影响；与此 相对，炽情创作则是激情奔放、欲罢不能的心态，这对提高儿童思维的开阔性具有重 要作用。 他认为，儿童在练习毛笔书法时，需要留意每一个书写动作，注意力高度集中，能缓 解精神紧张，激活儿童大脑皮层，调节他们的心率、呼吸、血压，降低心理的焦虑水平。同 时，通过调神调息等一系列过程， 儿童能体验到一种轻松的感觉， 这有助于他们自我控制能 力的提高。 练习书法能降低儿童心