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工作反思做一个有仪式感的班主任 “仪式是什么 ”小王子问道。 “这也是经常被遗忘的事情。 ”狐 狸说， “它就是使某一天与其它日子不同， 使某一时刻与其他 时刻不同。 ”感谢 《小王子》中这只聪明的狐狸告诉我们与众 不同的来源：对事情抱有仪式感。 会议，开出了我们的规范和进步。 曾记得，去年的博客大赛中我写了篇《要做一个有准备的班 主任》，详细写了刚接手这个班时 “第三者 ”插足的感觉， 面对 这些无奈和尴尬，我做的最多的事就是 “开会 ”，开原来班委 会成员的会，晓之以理，动之以情，希望得到大家的帮助和 支持。但这个会必须讲究 “仪式感 ”，开会成员班委会、开会 时间每周周一午自习和周五下午放学、开会时不准迟到、开 会地点单独的会议室（向学校申请） 、开会时必须携带统一 发放的笔记本、开会内容部署本周相关事宜和总结本周情 况、会上每位成员都要发言 …… 从形式上让这些孩子们感觉 到会议的严肃，从内容上让他们感觉到自己的存在和重要。 这可能是班级会议从开始的逼迫参加到后来的例行公事，再 到后来不通知大家也会准时参会的原因吧，一个月后班长李 同学说： “老班， 以后的班委会会议我们自己开吧。 ”那以后， 班级卫生扣分了，一定能看到劳动委员给各组组长开会的身 影；纪律扣分了班级就会有一定的 “人事 ”变动，下周一定会 是 10 分；作业交送不及时时，学习委员会第一时间找到课 代表，商量对策，整顿歪风。慢慢的 “会议 ”在同学们心里的 成了一种习惯、一种规范、一种自我成长的仪式感，成绩自 然有了质的飞跃。 在我们的班级工作中，可能都会有喧嚣、杂乱、无序、甚至 叛逆、 敌对。 这时候， 试着慢下脚步， 给它加入一点仪式感， 这就如同在咖啡里加入了糖，回味无穷，美妙非常。 书信，写出了我们的理解和感恩。 八年级，是孩子们最叛逆的时期，我班的孩子也不例外。总 有家长反映孩子在家不怎么写作业，说上两句就和家长吵； 不买手机不写作业；周末作业堆着周日夜里通宵，再不行周 一请假，家长说多还会离家出走；更甚有在办公室和家长起 冲突的学生，那种表情告诉我们： “家长欠他的 ”。 就在家长会的前两星期，我上了节作文课《给家长的一封 信》，除了讲书信的格式外，侧重讲了真情实感，要求 700 字以上，每人发几张信纸，一个信封，当场密封，寄给家长 （这个工作由我亲自完成） 。学生看着我庄重严肃的劲，面 面相觑，也只能无奈的动笔，很快教室里比往常的作文课安 静许多。清楚的记得那天我抱着 42 封信来到邮局，工作人 员的惊讶，为什么有那么多信这么近还要寄 …… 了解原因后 的工作人员耐心、精心的投递着每一封信。回来的路上我发 了条校信通： “家长朋友， 如果您收到孩子寄的信， 请认真阅 读，写给谁的，请谁不要当面和孩子交流，不提及此事，但 请您百忙之中给孩子回一封信，信封封好，下周家长会前交 给我，谢谢您的支持！ ” 家长会，我们的题目是《我想对你说》 ，这一次我们没有提 及成绩，没有提及纪律，我们谈的是感情、感动、感恩。伴 随着轻音乐主持人耿同学朗诵自创诗《爸爸妈妈我想对您 说》，掌声落下时，俊龙的妈妈站起来念出给儿子的信，其 间几次哽咽，表达了对儿子的不理解（这个是提前安排的）