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精编范 小学教学质量提升因素调研报告 温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接 编辑，并根据自己的需求进行修改套用。 小学教学质量提升因素调研报告 在人们素养不断提高的今天 , 报告使用的次数愈发增长 , 不同种类的 报告具有不同的用途。一起来参考报告是怎么写的吧, 以下是笔者为大家收集的 小学教学质量提升因素调研报告, 仅供参考, 欢迎大家阅读。 一、存在问题及分析 1、主管教学领导业务能力不过硬, 对教师业务能力的指导不得力, 不 能用实力赢得教师的认可, 同时工作安于现状, 对教学常规工作督促检查落实 不到位；缺乏创新, 特别是提高教师业务能力、教学质量的办法不实, 举措不多； 2、制度不全面或者不切合学校实际, 执行起来操作性不强、方向性不 明；同时有的制度订的比较全面, 但在落实上流于形式不够扎实, 特别是对发现 的问题主管领导不能或不敢直面教师, 人情化严重, 影响教师的成长及发展； 3、在对教师的管理上, 只注重管, 忽视”理”, 同时领导自身不注重学习, 只忙于事务, 欠缺对教师思想上的引领及方法上的指导； 4、欠缺工作领导艺术, 不注意在工作中形成正导向。领导工作大多停 留在布置的多督促检查的少, 更谈不上总结反馈了, 因此干好干坏一个样, 干多 干少一个样, 扼杀了教师工作中的积极性及创造性, 不能调动全体教师的争好、 争优、向优秀学习的积极性。因此建议每项工作都要做到有布置, 有落实, 有检 第 1 页 /共 7页 精编范文 查、有总结, 奖惩分明, 从而让教师把心思全部集中到工作上。 5、教师队伍从结构上呈现出”三多一少”的局面：即接班民办转正教师 多、非师范院校毕业生多、中师生拔高使用多, 中青年骨干教师少（”名师”、” 学科带头人”、”骨干教师”基本没有）且因地方偏僻, 教师流动比较大, 每当通过 多年培养, 能做为教学骨干使用的时候就从学区调离了, 近几年来先后就有 20 多人从学区调离, 然而上级又不能及时的补充或者调走的及退体的人多而补充 的人少, 导致教师数量紧张, 有的学校没有音体美信专职教师, 均由其他学科教 师兼任, 音体美信课不能保证, 且导致所有人员工作量大, 因此投入学习进行能 力提高的时间及空间明显不足且中老年教师人数偏多 , 特别是小学, 老龄化严 重, 跟不上现代教学工作所需要的快节奏、新要求。另外就这一部分教师从思想 上分析, 家在城里的多为年轻教师, 大部分教师不能一门心思扎根农村搞教学 , 而是削尖了脑袋, 托人情想办法要进城；家在本地农村的多为年龄大的老师, 这 些人又大多得过且过, 吃老本, 不思进取, 不谋发展；还有一部分教师的实际教 育教学能力已远远达不到素质教育应有的要求 , 部分教师的教育观念陈旧 , 知 识老化、教学方法落后, 缺乏新的教育理念、驾驭课堂及从事教育教学所必备的 新技能。 6、教师自身素质欠缺, 课堂上没有激情, 职业倦怠感明显, 对学生没有 爱心、耐心、责任心, 表现出明显的教学盲目性、随意性。教师在课堂上观念落 后, 课堂教学能力缺少强有力的理论依托, 学生对教师的讲解不感兴趣。 7、教育理念落后, 教学目的不明确。我们教学的目的是使学生学会学 习, 掌握学习方法和技能, 更好应用到实践中。在教学中, 教师没有很好的履行” 第 2 页 /共 7页 精编范文 引领者”、”组织者”、”指导者”的职责, 常常居高临下, 总以一个讲师的姿态, 用 单一的问答方式讲解知识 , 严重忽视学生学习知识过程 , 学生学习的主动性被 抹杀, 丧失学习方法的培养, 导致学生学习的低效, 教学质量不高。 8、不注重学习, 为完成任务迎接检查而完成各项教学工作。备课时对 课标的要求不明确, 吃不透教材, 没有很好的思考钻研如何使用巧妙、多变、实 用的.教法和学法而让学生学会、会学, 而更多采用的是备课抄教案、上课照本