用计算器探索规律借鉴.pdfVIP

教学目标： 1、使学生借助计算器的计算，探索并掌握积的一些变化规律和商不变的规律，能够将这些规律恰当地运用于实际计算 和解决简单的实际问题。 2、使学生利用计算器探索规律的过程中，经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，体会探索数学规 律、发现数学结论的基本方法，进一步获得探索数学规律的经验，发展思维能力。 3、使学生在参与数学学习活动的过程中，进一步体会与人合作交流的价值，逐步形成良好的与人合作的习惯和意识。 4、使学生在学习活动中感受数学知识的内在联系， 体验数学活动充满着探索与创造， 感受数学结论的严谨性与确定性， 进而获得成功的乐趣。 用计算器探索积的变化规律 教学内容 教材第 83 页的例题和 83— 84 页的“想想做做” 。 1、让学生借助计算器计算，探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘几，积也随着乘几的变化规律。 2、使学生利用计算器探索规律的过程中，经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动， 体会探索数学规律、发现数学结论的基本方法，进一步获得探索数学规律的经验，发展思维能力。 教学目标 3、使学生在参与数学学习活动的过程中，进一步体会与人合作交流的价值，逐步形成良好的与人合作 的习惯和意识。 4、使学生在发现规律的过程中，体验数学活动的探索性与创造性，感受数学结论的严谨性与确定性， 获得成功的乐趣，增强学习数学的兴趣和自信心。 教学重难点 探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘几，积也随着乘几的变化规律。 教学具准备 计算器 教学过程 教师、学生活动 生成与反思 1、用计算器计算 36*30 。用计算器计算应该注意什么？ 1、建立猜想。 在这道乘法算式中，一个因数不变，另一个因数乘一个数， 一个因数 另一个因数 积 积的变化 36 30 1080 — 36 30*2 1080* （ ） 导入 36 30*10 36*8 30 36*100 30 探究 得到的积会有怎样的变化？ 通过交流，形成初步的共识：一个因数不变，另一个因数乘几， 得到的积就等于原来的积乘几。 2、验证猜想。 （1）怎样去验证呢？ （2 ）计算填表时提出要求：先观察因数发生了怎样的变化；计算 出积后，再与原来的积相比较，看看得到的积等于原来的积乘几。 （3）再找一些例子， 用计算器计算， 看看是不是都有这样的规律。 3、小结： （1） 用自己的话说说上面发现的规律。 （2 ）说说你是怎样发现规律的？ 1、做“想想做做”第 l 题。 提出要求 : 根据第一题的结果，应用我们所探出的规律很快地填出 巩固应用 后面几题的积。 2、做“想想做做”第 2 题。 3、做“想想做做”第 3 题。 单价、数量、总价之间有什么数量关系。观察、比较每次购买的 数量发生了什么变化？每次的总价呢？ 4、做“想想做做”第 4 题。 各自列式并用计算器计算，指名报答案，全班共同订正。 这节课你们用计算器探索出了一条什么规律 ?是用什么方法 课堂小结 探索的 ?你对哪些过程最感兴 教学内容 教材第 84 页