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人教版小学数学一年级下册《认识钟表》说课稿 一、说教材： 本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试， 也为以后“时、分”的教学奠定了基础， 一般来说，一名 6 岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定 的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念 的存在。因此，我把本节课的目标定为： 2、通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学 习意识。 重点：掌握认读整时的方法 难点：正确认整时，尤其是 6 时、 12 时。 二、说教法学法： 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、 好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据 这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉 快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在 课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩 子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激 发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学 生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式， 让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体 验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 三、总体设计： 本节课我安排了四个教学环节： (1) 创设情境，诱发兴趣。 (2) 自 主参与，探索新知。 (3) 应用新知，解决问题。 (4) 引导学生总结全 课 第一层：创设情境，诱发兴趣。 在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜，当 同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发 学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学 习新知创设良好的情景。 第二层：自主参与，探索新知 在这一环节，我分了两大步骤来完成： 第一步骤是初步认识钟面 在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生 观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么 ?充分的让学生说 一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小 朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是 有序的，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充 分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介 绍，用充满童真的语言来吸引孩子， 第二步骤是学习整时的认、读、写。 学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好 的抓住重点，突破难点，我将 3 个动物钟面贴在黑板上，学生通过 观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指 12， 引导总结出当分针指 12 时，时针指几就是几时。为了更好的让学生 参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区 分，我让学生动手操作，拨一拨，并说一说，哪个是时针，哪个是 分针，当学生会认整时后，我用手势做整时让学生猜，伸直的手表 示分针，握拳的手表示时针，然后老师说整时，让学生用手势表示 出来，这一互动环节既活跃了课堂气氛，又使学生对整时的认读掌 握得非常深刻。 在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”表示的方法，在 教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌 子上放着什么 ?你在哪儿见过这样的钟 ?自然巧妙地把知识与生活实 际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通 过对 8 时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写 法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学 以致用，促使知识内化。 第三层：应用新知，解决问题 在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知 识，在这里我主要设计了四个知识点： 1、找朋友 2、认识只有 4 个 数字的 整时钟表 3、认识无数字的整时 4、小明愉快的一天，并讨 论：为什么都是 8 时? 1、找朋友是一个基础巩固练习，让学生全员参与，给每个小朋 友都带上头饰 (钟面、整时的两种写法 ) ，让时间相同的小朋友握手 做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联 系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高 潮。 2、出示只有 4 个数字的整时钟表，让学生认，主要加深学生对 钟面 12 个数所在位置的认识，知道 12 的正对面是 6， 3 的正对面是