《跟祖父学诗》教学设计(鄂教版六年级上册)2.pdfVIP

《跟祖父学诗》教学设计 (鄂教版六年级上册 ) 教材分析： 《跟祖父学诗》一文选自萧红的回忆体小说《呼兰河传》 ，作者 以一个单纯幼稚的小姑娘之口讲述童年跟祖父学诗的故事。 文章采用 大量对话语言的描写，通过祖父那充满慈爱宽容的声音和“我”稚嫩 的童音，再现了“我”童年跟祖父学《千家诗》的情景，充满了对童 年烂漫时光的回味，课文以《千家诗》中的诗句来贯穿，诗味盎然， 以学读古诗为经，以童真童趣为纬，表现了“我”童年生活的有趣与 快乐。 教学目标： １、学会８个生字，积累文中出现的古诗。 ２、有感情地朗读课文，感受作者童年跟祖父学诗的快乐。 ３、联系上下文，感悟诙谐语言的妙处， 并学习仿写这样的句子。 ４、激发学生对古诗词的兴趣，积累好词佳句。 学情分析： 这篇文章通过大量对话语言的描写， 让充满慈爱宽容的声音 和稚嫩的童音相交织，刻画了人物的性格，并且推动了情节的发展。 我班学生比较喜欢这样的文章。教学时，让学生通过“读” 、“想”、 “品”、“悟”，感受“我”童年跟祖父学诗的快乐时光。首先让学生 默读静思，在文字中找出能体验“我”快乐的语句，通过指导学生有 1 感情朗读来体会“我”的童真、顽皮、可爱与快乐。再读课文，找出 “我”跟祖父学诗感觉如此快乐、有趣的原因，经教师指导朗读体会 后，在说说你觉得爷爷是一个怎样的人？最后回到本文作者萧红身边， 了解她的经历， 体会她今天能走上文学之路， 是与祖父教她吟诵古诗 有着密切联系的。以此激发学生热爱中华传统文化瑰宝 古诗， 自觉在课外多读、多积累古诗。 教学重难点： １、理解“我”跟祖父学诗的过程，体会“我”在学诗过程中的 特别感受，品味 “我”童年生活的有趣与快乐， 感受少年真挚的情怀。 ２、培养学生对古诗词的兴趣，积累好词佳句。 教学准备：课前指导布置学生预习课文，阅读《呼兰河传》以及 萧红有关的书。 教学时间：２课时 教学过程： 第一课时 一、检查预习，导入新课。 １、师：课前大家都预习了课文，请你们说说有什么收获？ 预设学生活动： （1 ） 交流生字读音。 （2 ）交流课文中出现的诗句意思和诗的题目、 作者等相关知识。 （3 ） 知道作者是萧红，提到课文节选自她的《呼兰河传》 。 ２、师：在《呼兰河传》里，萧红用大量的文字提到祖父，尽力 2 捕捉她和祖父在一起的细节。为什么萧红对祖父念念不忘呢？今天， 我们来学习《跟祖父学诗》 ，看看作者童年跟祖父学诗的情景，去体 会她与祖父在一起的感受。 二、听一听，初步感受课文内容。 １、教师范读课文，生认真倾听。 过渡：你们喜欢吗？自由读一读吧！注意把字音读准，把课文读 通。 ２、自由读文。 ３、检查初读情况。 三、细读体会，感悟情感。 1、自主学习，批画思考。 学生自由朗读课文，围绕问题，边读边思，并在书上勾画相关的 重点词句，批注自己的体会。 ２、相互交流，感悟情感。 （1 ） 读完全文， 你能用一个词概括作者在童年跟祖父学诗时的 感受吗？ 预设：快乐、无忧无虑、自由、幸福。 。。。。。。 （2 ）同学们用了一组美好的词语表现了作者童年跟祖父学诗的 快乐。实际上， 这也是