部编版四年级语文上册第七单元教案设计（共5课时）.docxVIP

“智慧课堂”教学设计 教材 部编版四年级语文上册第七单元 课题 21古诗三首 课时 2课时 教材 分析 这三首古诗是小学四年级语文第七单元的第一篇精读课文。这组教材 围绕“天下兴亡，匹夫有责这一专题进行编排，都是关讲于历史上英雄 的豪迈气节的。《出塞》全诗反映了作者对驻守边疆的将士们久征未归的同 情，表达了希望朝廷起任良将，早日平息边塞战争，使国家安定，人民生 活幸福的思想感情。《凉州词》这首诗没有直接描写战争场面的险恶，也没 有具体叙述边疆生活的艰苦，而是从出生之前的饮酒写起。诗中以生活的 美好与战争的残酷做对比，抒发了人生感叹，尽管这首诗的格调是悲壮苍 凉的，但不悲观绝望；诗人对生活充满热爱，对死亡并不畏缩，“醉卧沙场” 一语尤其显示出豪迈的气概。《夏日绝句》是南宋著名女词人李清照的诗歌。 一、二句“言理”，从生为人杰、死作鬼雄两方面具体说明人生的价值和意 义，襟怀高远，极富英豪丈夫之气。三、四句将“楚汉之争中的项羽故 事，熔冶为诗，语带惋惜，弦外有音。 教学 目标 L认识本课“塞、秦、征等8个生字，会写“词、催、醉”等10 个生字，理解“但使、飞将、欲饮、人杰等词语的意思。 有感情地朗读古诗，并背诵默写古诗《出塞》《夏日绝句》。 理解诗句的意思，再明白诗的大意。 体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责” 重难点 教学重点 1 .对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。 借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。 在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情 节。 教学难点 指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。 熟读、背诵古诗《嫦娥》。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的 兴趣。：  用具 准备 多媒体课件、音频、视频资源 技术 应用 本次课件运用“希沃白板5进行备课，在导入时运用多媒体视频资 料，激发学生学习兴趣。学生汇报交流部分多次用到“希沃易课堂”附带 的“反馈器”，让学生进行抢权回答问题。在课堂检测中运用到“希沃易课 堂”“答题”功能。教师运用“班级优化大师”中的“评价”功能对学生进 行及时评价。通过外部设备的运用激发了学生回答问题的积极性，整堂课 上得生动有活力，让学生成为了课堂中的真正主人。 教学设 计思路 1、 导入新课 2、 探究学习本课内容 3、 随堂检测 4、 拓展延伸 第一课时 环节 教学内容及教师活动 学生活动 设计意 图 复备 导入 一、知诗人解诗题 课前预热：以诗会友《静夜思》。李白在 什么情况下会思念家乡？你有过想家的经历 说一说 学过的李白 创 新课 吗？ 的诗。 设情境 1.知诗人：今天我们来学习《古诗三首》。 说到唐诗，你们会想到哪些唐代诗人？你对诗 人了解多少？我们今天学习著名边塞诗人王 昌龄写的《出塞》。 2.读诗题《出塞》。“塞是什么意思？ “出塞 怎么解释？（是古代军歌的一种题目，出征到 塞外的意思。） 3 .你想到边塞看看吗？ 理解塞 的意思，欣 赏图片，谈 通 教学 活动 过程 欣赏图片。边塞给你什么样的感觉？（教 谈变再给自 过朗读， 师板书：《古诗三首》） 己的感觉。 让学生 在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗 读古诗。 感受古 人。（出示课件一一王昌龄照片、生平简介） 诗的语 二、初读诗文，整体感知 言美。 1.自由朗读古诗，注意读准字音。 2.学习生字“塞、秦、征 了 3.指导书写： 解作者 三、再读诗文，探究诗意 自主识 1.师：学习著名边塞诗人王昌龄写的《出 记生字 让 塞》。 学生体 2.检查预习情况。 验诗的 （1）指名说说哪个字容易读错。 意境，并 （2）大家跟读，学习“秦”字。 再读诗 锻炼学 （3）提问“但使，飞将，不教，胡马” 文，探究诗 生的鉴 等词的意思。 意 赏能力。 2.朗读古诗：根据平仄规律和七言绝句这 学习写 种诗体的特点来读。 法，积累 师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。 生听课件中 经验 （指名读，齐读，师范读。） 范读 3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文 生自由朗读 结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的 学习古诗 字用标出。 4.交流学习一、二两句。 在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。 小组合作理解诗意：根据我们说的学习方法再 读古诗，把理解的词放入诗中，用我们自己的 有 话说说每句诗的意思。 序的问 5.反馈交流：在边塞看到秦汉时的明月， 题引导， 照着秦汉时的边关，万里出征的将士们仍未归 让学生 还。只要汉代的飞将军李广还在，决不会让匈 循序渐 自由朗 读古诗合作 理解诗意。进的进 入诗中， 逐层深 入地积 累知识。奴的军队越过阴山。 自由朗 读古诗合作 理解诗意。 进的进 入诗中， 逐层深 入地积 累知识。 指导第一句的修辞