部编版四年级语文上册第六单元教案设计（共5课时）.docxVIP

“智慧课堂”教学设计 教材 部编版四年级语文上册第六单元 课题 18、牛和鹅 课时2课时 教材 分析 课文记叙了作者在放学回家路上被鹅袭击，后来在金奎叔的帮助下赶 走了鹅的事，作者由此改变了对鹅和牛的态度，悟出了 “要从客观的角度 看待周围的事物，从不同角度出发会得到不同的结果的道理。 教学 目标 认识“谓、拳、捶”等10个生字，会写“摸、甚、跪等15个生 字。能正确读写“甚至、故意、扑打”等14个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。结合课文中的批注，体会“我” 见到鹅和被鹅袭击时的心情。 思考为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及 心理活动。 通过感知课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物， 如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。 重难点 重点 结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。 思考为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话 难点 L学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及 心理活动。 2.通过感知课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物， 如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。 用具 准备 教师：多媒体课件、音频、视频资源、课前导学单、智能反馈器 学生：课前搜集资料、观看助学视频 技术 应用 本次课件运用“希沃白板5”进行备课，在导入时运用多媒体视频资 料，激发学生学习兴趣。学生汇报交流部分多次用到“希沃易课堂”附带 的“反馈器”，让学生进行抢权回答问题。在课堂检测中运用到“希沃易课 堂”“答题”功能。教师运用“班级优化大师”中的“评价功能对学生进 行及时评价。 1、课前准备本课导学单 教学设 2、 导入新课，呈现检测数据，对照自查。 3、 探究学习本课内容 计思路 4、 随堂检测 5、 拓展延伸 课前预备 环节 教学内容及教曝；涌第功 学生活动 设计意图 1、 2、 发布询薛斓习做们来欣寸卿旦榴噜I这是什 欣赏图片 图：激发学止 一、读拼音，写词语。 1.妹妹得了小儿麻痹症，sui ()然下肢瘫痪，但是她 P 1 ng ()着w a n ()强的毅力依然坚持学习，有时sh en ()至读书到深夜。她大9di()是太累了，天明时, 才 htin h u n ( )沉沉地睡着了。 2.我tud ()掉棉袄，扑进奶奶的怀里，搂着奶奶的b )子撒娇。 二、给下面的生字加上号 ,写出表示动作的词语，填入 括号里。 盲人()象 胸顿足 跤能手 )手言和 )会算 石问路 4.收集数据 第一课时 探学 导入 新课 么？（课件出示） 是的，在你的印象 中，牛和鹅有什么特点？ 2.今天就让我们来 学习一篇课文《牛和鹅》， 看看你会得到什么启发。 （板书：18牛和鹅） 读课题，质疑 1.学生自由读课文， 自由读课文 注意读准字音，认清字 型，把课文读通顺。 小组交流预 生读文、识字，教师 习没有掌握 巡视指导，相机板书学生 的生字 询问的生字。（如：扳、 汇报展示 拳、怖） 学生互评，最 2.检查生字词掌握 优展示。 情况，适时教读 （1）（课件出示，指 加强读生字 名开火车读） 观察生字的 （2）男女生赛读 间架结构 （3）指读象声词 理解字义 （4）指读课文中较 难读的词语 3.请你用自己喜欢 的方法再读读课文，边读 阅读任务要 边思考：课文主要写了件 求 什么事？ 画出中心句 （课件出示） 圈出顺序词 4.谁来说说课文主 语 要写了一件什么事？你 能说说课文先写了什 交流学习成 么？接着写了什么？最 果 初读课 文,整体 感知 走进课文，探究学习的愿 【设计 意图：能正确 认读课文中 的每一个字 使学生熟悉 课文内容。】 【设计意图： 整体感知课 文主要内容， 根据课文主 要内容理清 课文的脉络 后写了什么？ （课件出示） 层次。】 记忆字 形，指导 书写 1.分析记忆字形。 出示生字“谓、拳、捶、 膊、瓶、怖、凭、欺、掐 （课件出示） “捶”的部首都是提 手旁；“谓一猥”是形近 字。 2 .书写指导。 课件出示生字 都是左右结构的字，书写 时要左窄右宽；“昏下 面的“日”要比上面窄； “脱”的右下面是“儿” 不是“几；“凭的下面 是“几”不是“儿， 比一比，认一 认，分析字形 指导书写 ［设计 意图：充分发 挥学生识字 的主动性，鼓 励学生用多 种方法来识 字，重视对学 生自主识字 的引导和交 流，激发学生 自主识字的 兴趣。】 检 测 随堂 检测 呈现随堂检测 完成检测 自查补正 补正完善 通过随 堂检测，运用 智能反馈器 答题。及时掌 握学生的学 习情况，适时 点拨指导。 总结 拓学 读课文，进一步理清 课文脉络，谈本节课的收 获。 自我梳 理 通过学 生畅谈收获， 使学生对本 课学习内容 再次回顾。